En los medios de comunicación

Un exfuncionario de primer rango de la Agencia de Ferrocarriles de Pasajeros de Sudáfrica (PRASA), fue condenado a 15 años de prisión por fraude y falsificación. El funcionario, que dimitió antes de su detención en 2015, fue declarado culpable de falsificar títulos de ingeniería y una oferta de trabajo, lo que llevó a PRASA a casi duplicar su salario. Fue sentenciado por tres cargos por fraude, entre ellos, un acuerdo que resultó en la compra de locomotoras inservibles.

Un estudio reciente del Instituto de Estudios de Europa Oriental pone de relieve la importante amenaza que suponen las revistas secuestradas para la integridad científica. La investigación revela que los artículos de estas revistas presentan niveles extremadamente altos de plagio, con un 66 % de contenido plagiado en una muestra. La mayoría de estos artículos provienen de autores de países en desarrollo, lo que sugiere que la debilidad de las normas éticas y las prácticas de investigación contribuyen a agravar el problema.

Una investigación del Yuan de Control (una de las cinco ramas del gobierno chino) reveló que la Universidad Nacional de Taiwán (NTU) no protegió adecuadamente a sus estudiantes contra el acoso sexual y gestionó mal las denuncias conexas. La investigación descubrió múltiples incidentes de acoso en los que estaban implicados un profesor asociado y un supervisor de dormitorio. A pesar de tener conocimiento de una denuncia de acoso sexual contra el supervisor, la NTU no tomó medidas oportunas ni eficaces para separar al supervisor de la persona afectada , lo que dio lugar a nuevos problemas.

La corrupción afecta a todos los aspectos de la planificación y la gestión educativa. Esto incluye el financiamiento de las escuelas, la contratación, la promoción y el nombramiento docente, la construcción de edificios escolares, la compra y distribución de equipos y manuales escolares, así como el acceso a la universidad. La corrupción restringe el acceso a la educación en todos los niveles, desde preescolar hasta la universidad. También afecta a la calidad de la enseñanza, siendo los niños de entornos desfavorecidos las principales víctimas.

Las actuales estructuras fragmentadas e irresponsables del Programa Nacional de Ayuda Financiera para Estudiantes (NSFAS) perpetúan la disfunción, la corrupción y la explotación, traicionando la confianza de los estudiantes más vulnerables de Sudáfrica y socavando la integridad de su sistema de enseñanza superior. Durante la pandemia de la COVID-19, se malversaron fondos destinados a poblaciones vulnerables.

La Organización de Estudiantes de Instituciones de Enseñanza Superior de Tanzania (TAHLISO) ha advertido la existencia de agentes educativos fraudulentos que envían estudiantes tanzanos a universidades no acreditadas en el extranjero. El Secretario General de TAHLISO pidió una mayor supervisión por parte de las autoridades educativas. Los informes destacan el caso de un estudiante que perdió 8 millones de chelines tanzanos por este tipo de estafas. Los expertos critican la insuficiente supervisión de estos agentes y piden la colaboración entre el gobierno, las instituciones educativas y los organismos internacionales para proteger a los estudiantes.

Hacer trampa en la escuela no es algo nuevo, pero las nuevas tecnologías lo han hecho más fácil. Los teléfonos móviles permiten a los estudiantes ver sus apuntes, enviar mensajes para pedir respuestas, e incluso utilizar aplicaciones de IA para resolver problemas. Educadores e instituciones desarrollan diversas medidas para combatir las trampas. Pero  ¿son suficientes para salvaguardar la integridad de los exámenes?  

En un análisis realizado conjuntamente por el Comité de Ética de las Publicaciones y la Asociación Internacional de Editores Científicos, Técnicos y Médicos, se descubrió que más de la mitad de los 3 440 artículos presentados en un periodo de dos años eran falsos. Las prácticas de ciencia abierta, como la preinscripción de los planes de estudio y los informes registrados, podrían fomentar la transparencia y la rendición de cuentas. Reconocer la importancia de la revisión por pares y recompensar a los revisores también puede mejorar la integridad académica y disminuir la proliferación de artículos sospechosos.

Un estudiante de último curso de Derecho de la Universidad Bilgi de Estambul se enfrentó a medidas disciplinarias por utilizar presuntamente la IA ChatGPT para hacer trampas en un examen. La batalla legal del estudiante acabó en suspensión, lo que le causó angustia económica y emocional. El caso pone de relieve los problemas que plantea la IA para mantener la integridad académica y la necesidad de políticas más claras.

Para combatir la falsificación de certificados en la enseñanza superior, Libia se unió al Sistema Árabe Unificado de Autenticación de Certificados basado en Blockchain. Esta iniciativa, encabezada por la Organización de la Liga Árabe para la Educación, la Cultura y la Ciencia (ALECSO), ofrece un método fiable para verificar los títulos académicos. Los expertos abogan por sistemas similares en toda África para reforzar las prácticas de contratación y garantizar la credibilidad de las credenciales. Sugieren aprovechar la tecnología blockchain y colaborar con organizaciones internacionales para una implementación generalizada.