En los medios de comunicación

Un nuevo informe de Transparencia Internacional titulado «Leaving No Learner Behind» (“Que ningún alumno quede rezagado”) revela una corrupción generalizada en los sistemas educativos de toda África, basándose en investigaciones realizadas en cinco países: la República Democrática del Congo, Ghana, Madagascar, Ruanda y Zimbabue. El estudio concluye que prácticas como las de profesores fantasma, fraude en las nóminas, trampas, soborno en los exámenes y explotación sexual están socavando la calidad y el acceso a la educación, especialmente para los alumnos vulnerables.

El Ministerio de Educación Primaria y Secundaria de Zimbabue advirtió que los maestros que cobran a los alumnos por clases extra se enfrentan a consecuencias disciplinarias, ya que el Gobierno ya les paga por enseñar. Instó a los padres a denunciar estas prácticas a través de los canales oficiales de queja, comenzando por el maestro de la clase, luego el director de la escuela, las oficinas distritales y provinciales, y finalmente la sede central del ministerio o los tribunales. También condenó a las escuelas que obligan a los padres a comprarles los uniformes, calificando la práctica de ilegal.

Un nuevo informe de políticas de Transparencia Internacional advierte que la corrupción en los sistemas educativos africanos perjudica de manera desproporcionada a las mujeres, las niñas, los grupos marginados y los estudiantes con discapacidad. El soborno, la sextorsión, el fraude en las nóminas y la mala gestión de los recursos siguen siendo prácticas generalizadas en la prestación de servicios. Los resultados por país muestran un alto nivel de soborno en lo que respecta a admisiones escolares en la República Democrática del Congo (56 %) y Zimbabue (72 %), fraude en las nóminas en Ghana, exclusión de estudiantes con discapacidad en Madagascar y riesgos para la integridad de los sistemas de calificación y los programas escolares en Ruanda. La debilidad de los mecanismos de control y rendición de cuentas se considera un factor clave que contribuye a la persistencia de la corrupción.

Los profesores de la Universidad de Zimbabue dieron la voz de alarma sobre las irregularidades académicas generalizadas, entre las que se incluyen la enseñanza no calificada, las horas de contacto inadecuadas, los proyectos de investigación sin supervisión y la manipulación de los resultados de los exámenes. A pesar de las huelgas en curso por disputas salariales, la universidad procedió con los actos de colación de grado, lo que generó preocupaciones sobre la integridad académica, los resultados de los estudiantes y la gobernanza institucional.

Según la Comisión Anticorrupción de Zimbabue, los incidentes generalizados de sextorsión y fraude académico en las instituciones de enseñanza superior y terciaria del país constituyen una grave amenaza para la integridad de los títulos y diplomas.

Zimbabue está elaborando una nueva legislación sobre investigación médica destinada a modernizar el enfoque de la investigación sanitaria. Esta iniciativa pretende abordar problemas como leyes obsoletas, falta de transparencia de los datos y dependencia de la financiación extranjera. Mediante el fomento de iniciativas locales de investigación y colaboraciones entre el mundo académico y la industria, Zimbabue pretende mejorar su capacidad de investigación e innovación médicas, al alinearse con las prioridades nacionales y avanzar hacia sus objetivos de Visión 2030.

Durante la 10.ª sesión de la Conferencia de los Estados Partes de la Convención de las Naciones Unidas, el Fiscal General de Zimbabue anunció planes para incorporar un plan de estudios centrado en la corrupción, la ética y la integridad en el sistema educativo del país, desde el desarrollo de la primera infancia hasta los niveles universitarios. Según la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (UNDOC), la educación contra la corrupción podría adoptar la forma de actividades extracurriculares en las escuelas primarias y secundarias.

El Ministerio de Educación Primaria y Secundaria ha establecido centros de mando estratégicos en todo el país para abordar diversos problemas que invaden las escuelas. Entre ellos figuran la expulsión de alumnos por no pagar la cuota, la oferta de clases extra remuneradas, las prácticas discriminatorias en las inscripciones, los castigos corporales, la imposición de cuotas no aprobadas y otras conductas indebidas. El director de comunicación y promoción del MoPSE instó a las partes interesadas a utilizar los contactos designados para informar cualquier mala práctica. El objetivo es garantizar que todos los niños escolarizados reciban una educación primaria y secundaria de calidad, justa e integral.

El Consejo de Exámenes Escolares de Zimbabue (ZIMSEC por sus siglas en inglés) retiró los resultados a más de 5.000 estudiantes tras filtraciones masivas. Un director y un docente de la escuela de Thokozani habían sido detenidos tras acceder a los exámenes y venderlos a residentes de Zvishavane. Sin embargo, según un legislador, el ZIMSEC utilizó la escuela como chivo expiatorio para que las investigaciones de la junta examinadora concluyeran precipitadamente.

La directora de Zimbabwe Women Against Corruption Trust instó al gobierno a mejorar las condiciones de trabajo y la remuneración de los docentes y a investigar la cuestión de las clases adicionales. Los docentes de las escuelas públicas piden dinero a los alumnos por las clases adicionales, lo que fomenta la discriminación contra otros alumnos. Los que no pueden pagar se ven privados de la igualdad de acceso a una educación de calidad.