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El Ministerio de Educación de Trinidad y Tobago ha delineado su plan de transformación digital para el período 2022-2027. Este plan consta de 13 proyectos digitales, entre ellos: E-testing (prueba electrónica), un sistema de gestión de estudiantes y tarjetas de identificación de respuesta rápida para estudiantes. Según el Ministro de Educación, "los beneficios de este programa son de gran alcance y tendrán un impacto positivo en áreas como la gestión de registros, la gestión de la infraestructura escolar, la implementación del currículum, el desarrollo docente y la realización de exámenes".

En 2019, el Ministerio de Educación y Deportes, ordenó la inscripción en línea de todos los profesores en Kwania, para agilizar sus servicios y ayudar a eliminar a trabajadores fantasmas. Según los registros de enero del Ministerio de Educación, más de 15,000 profesores se presentaron al ejercicio de validación con documentos falsos, mientras que 52,900 maestros se registraron en el Sistema de Información de Gestión de Profesores y recibieron certificados.

La renovación o la continuación de cursos de ingeniería en toda la India, depende de la aprobación del Consejo de Educación Técnica de la toda la India (AICTE), de la información proporcionada por las universidades. Como las instituciones se vieron obligadas a presentar datos correctos, el AICTE encontró que más de un lakh (cien mil) maestros existían solo en papel, que trabajaban sin la calificación requerida, o que trabajaban en varios institutos como profesores a tiempo completo.

Los medios de comunicación han reportado denuncias sobre las estrategias creativas para hacer trampa en universidades canadienses, incluyendo piratería de calificaciones, sobornos y allanamiento de oficinas para robar exámenes. Una encuesta realizada en 11 instituciones de educación superior de Canadá, reveló que, el 50 por ciento de los estudiantes universitarios han cometido algún tipo de mala conducta académica.

Un documental de ITV investigó si algunas escuelas están tomando medidas deshonestas para alcanzar calificaciones altas. Se dice que el problema se desarrolló después que tablas comparativas de resultados de exámenes fueron introducidas en 1992, presionando a las escuelas a desempeñarse mejor. Las escuelas pueden obtener más recompensas financieras si sobresalen en las tablas comparativas, mientras que empleos de directores y maestros están en riesgo si una mala inspección Ofsted significa que la escuela lleva a cabo medidas especiales.