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La corrupción afecta a todos los aspectos de la planificación y la gestión educativa. Esto incluye el financiamiento de las escuelas, la contratación, la promoción y el nombramiento docente, la construcción de edificios escolares, la compra y distribución de equipos y manuales escolares, así como el acceso a la universidad. La corrupción restringe el acceso a la educación en todos los niveles, desde preescolar hasta la universidad. También afecta a la calidad de la enseñanza, siendo los niños de entornos desfavorecidos las principales víctimas.

La Organización de Estudiantes de Instituciones de Enseñanza Superior de Tanzania (TAHLISO) ha advertido la existencia de agentes educativos fraudulentos que envían estudiantes tanzanos a universidades no acreditadas en el extranjero. El Secretario General de TAHLISO pidió una mayor supervisión por parte de las autoridades educativas. Los informes destacan el caso de un estudiante que perdió 8 millones de chelines tanzanos por este tipo de estafas. Los expertos critican la insuficiente supervisión de estos agentes y piden la colaboración entre el gobierno, las instituciones educativas y los organismos internacionales para proteger a los estudiantes.

Para combatir la falsificación de certificados en la enseñanza superior, Libia se unió al Sistema Árabe Unificado de Autenticación de Certificados basado en Blockchain. Esta iniciativa, encabezada por la Organización de la Liga Árabe para la Educación, la Cultura y la Ciencia (ALECSO), ofrece un método fiable para verificar los títulos académicos. Los expertos abogan por sistemas similares en toda África para reforzar las prácticas de contratación y garantizar la credibilidad de las credenciales. Sugieren aprovechar la tecnología blockchain y colaborar con organizaciones internacionales para una implementación generalizada.

Durante una audiencia en el Senado sobre los cambios en la carta magna de Filipinas, los expertos en educación expresaron su preocupación por los posibles riesgos relacionados con la apertura de la enseñanza superior a la propiedad extranjera. Un asesor educativo destacó la reputación del país en cuanto a fábricas de diplomas, advirtiendo que podría atraer a universidades extranjeras de baja calidad en lugar de a instituciones prestigiosas. A pesar de los debates sobre la Resolución de ambas Cámaras (RBH 6), que propone la apertura de la enseñanza superior a la propiedad extranjera, persiste la preocupación por la regulación de las instituciones por debajo de los estándares de calidad y la posible comercialización de la educación.

Un profesor de la Universidad de Fort Hare se enfrenta a acusaciones por no haber resuelto el tema del plagio en las tesis de nueve estudiantes de posgrado bajo su supervisión. Un informe confidencial revela que sabía del plagio, pero sólo aconsejó a los estudiantes a que lo "disimularan". Esto ha suscitado inquietudes sobre el compromiso de la Universidad con las normas académicas y ha engendrado dudas sobre la calidad de la supervisión. A pesar de los resultados, el profesor sigue trabajando, lo que lleva a debate.

El Secretario General del Partido Republicano Turco (CTP) destacó la importancia de la investigación en curso sobre el escándalo de los diplomas falsos y sus implicaciones para la corrupción en los altos círculos burocráticos y políticos. Promete el compromiso del CTP en la supervisión del proceso y el trabajo para mejorar la eficacia de organismos reguladores como el Consejo de Planificación, Evaluación, Acreditación y Coordinación de la Educación Superior YÖDAK, con el fin de mejorar la gobernanza y la rendición de cuentas en las instituciones de enseñanza superior.