Dans les médias

La corruption compromet la qualité et l'accessibilité des services éducatifs en Ouganda. Plusieurs institutions ont signalé des cas d'abus de pouvoir, de corruption estimée à 39,1 milliards de shillings, de travailleurs fictifs, d'absentéisme, et de détournement de fonds estimé à 244 milliards de shillings. De solides partenariats se mettent en place pour lutter contre la corruption, en soutenant les lanceurs d’alerte et en protégeant leurs droits, et en créant davantage de programmes de sensibilisation en faveur de la responsabilisation des citoyens.

La prolifération des faux diplômes en Irak constitue une menace sérieuse pour le système éducatif du pays. La falsification des certificats sape la valeur des résultats académiques authentiques, encourage la fraude et la tromperie, ce qui érode la confiance dans les institutions de l'État. Depuis 2003, le problème s'est aggravé, le parlement irakien ayant même adopté des lois qui semblent protéger les faussaires, comme la loi de 2020 sur l'équivalence des certificats. Pour contrer ce phénomène, le gouvernement doit imposer des sanctions plus strictes, défendre l'intégrité des dirigeants et renforcer le contrôle de l'enseignement afin de garantir la crédibilité des qualifications réelles.

La corruption affecte tous les aspects de la planification et de la gestion de l’éducation. Cela inclut le financement des écoles, le recrutement, la promotion et la nomination des enseignants, la construction des bâtiments scolaires, l’achat et la distribution des équipements et des manuels scolaires, ainsi que l’accès à l’université. La corruption restreint l’accès à l’éducation à tous les niveaux, du préscolaire à l’université. Elle entrave la qualité de l’apprentissage, les enfants issus de milieux défavorisés étant les principales victimes.

Les actuelles structures du système national d'aide financière aux étudiants (NSFAS), qui sont fragmentées et échappent à la redevabilité, perpétuent les dysfonctionnements, la corruption et l'exploitation. Ces instances trahissent la confiance des étudiants les plus vulnérables d'Afrique du Sud et sapent l'intégrité de son système d'enseignement supérieur. Lors de la pandémie de COVID-19, des fonds destinés aux populations vulnérables ont été détournés.

L'organisation étudiante des établissements d'enseignement supérieur de Tanzanie (TAHLISO) a averti que des agents éducatifs frauduleux envoyaient des étudiants tanzaniens dans des universités non accréditées à l'étranger. Le secrétaire général du TAHLISO a appelé les autorités éducatives à mettre en place un contrôle plus strict. Des rapports ont mis en lumière le cas d'un étudiant qui a perdu 8 millions de shillings tanzaniens à cause de ces escroqueries. Des experts critiquent le manque de surveillance de ces agents et demandent une collaboration entre le gouvernement, les établissements d'enseignement et les organismes internationaux pour protéger les étudiants.

La tricherie à l'école est un problème ancien, mais les nouvelles technologies l'ont rendue plus facile. Les téléphones portables permettent aux élèves de consulter leurs notes pendant les examens, envoyer des messages à leurs amis pour obtenir des réponses à leurs devoirs, ou encore utiliser des applications d'IA pour résoudre un problème.  Les éducateurs et les institutions déploient diverses mesures pour lutter contre la tricherie. Mais cela suffit-il à préserver l'intégrité des examens?

D’après une analyse réalisée conjointement par le Comité d'éthique des publications et l'Association internationale des éditeurs scientifiques, techniques et médicaux, plus de la moitié des 3 440 articles soumis sur une période de deux ans se sont révélés frauduleux. Les pratiques de science ouverte, comme l'enregistrement préalable des plans des études et des rapports, pourraient favoriser la transparence et la redevabilité. Reconnaître l'importance de l'examen par les pairs et récompenser les examinateurs contribuent également à renforcer l'intégrité académique et réduire la prolifération d'articles suspects.

Accusé d’avoir utilisé ChatGPT pour tricher lors d’un examen, un étudiant en dernière année de droit à l'Université Bilgi d'Istanbul a fait l’objet de mesures disciplinaires. La bataille juridique de l'étudiant s'est soldée par sa suspension, ce qui lui a causé une détresse financière et émotionnelle. Cette affaire met en lumière les défis que pose l'IA en matière d'intégrité académique et la nécessité d'adopter des politiques plus claires

Pour lutter contre la falsification des certificats dans l'enseignement supérieur, la Libye a rejoint le Système arabe unifié pour l'authentification des certificats basée sur la blockchain. Cette initiative, menée par l'Organisation arabe pour l'éducation, la culture et la science (ALECSO), propose une méthode fiable pour vérifier les qualifications académiques. Des experts plaident pour des systèmes similaires dans toute l'Afrique afin de renforcer les pratiques de recrutement et d'assurer la crédibilité des diplômes. Ils suggèrent de tirer parti de la technologie blockchain et de collaborer avec les organisations internationales pour une mise en œuvre à grande échelle.

Aux Philippines, des experts en éducation ont fait part de leurs inquiétudes quant aux risques potentiels liés à l'ouverture de l'enseignement supérieur aux propriétaires étrangers, lors d'une audition au Sénat portant sur la modification de la Charte. Un conseiller en éducation a évoqué la réputation du pays en matière d'usines à diplômes, avertissant que cela pourrait attirer des universités étrangères de qualité médiocre plutôt que des établissements prestigieux. Malgré les débats sur l’ouverture de l'enseignement supérieur aux propriétaires étrangers, des inquiétudes persistent sur la régulation des établissements de qualité inférieure et le risque d’une commercialisation de l'enseignement.