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D’après une analyse réalisée conjointement par le Comité d'éthique des publications et l'Association internationale des éditeurs scientifiques, techniques et médicaux, plus de la moitié des 3 440 articles soumis sur une période de deux ans se sont révélés frauduleux. Les pratiques de science ouverte, comme l'enregistrement préalable des plans des études et des rapports, pourraient favoriser la transparence et la redevabilité. Reconnaître l'importance de l'examen par les pairs et récompenser les examinateurs contribuent également à renforcer l'intégrité académique et réduire la prolifération d'articles suspects.

Accusé d’avoir utilisé ChatGPT pour tricher lors d’un examen, un étudiant en dernière année de droit à l'Université Bilgi d'Istanbul a fait l’objet de mesures disciplinaires. La bataille juridique de l'étudiant s'est soldée par sa suspension, ce qui lui a causé une détresse financière et émotionnelle. Cette affaire met en lumière les défis que pose l'IA en matière d'intégrité académique et la nécessité d'adopter des politiques plus claires

Le secrétaire général du Parti républicain turc (CTP) a évoqué l’importance de l'enquête en cours sur un scandale des faux diplômes, et ses conséquences sur la corruption au sein des hautes sphères bureaucratiques et politiques. Il souligne l’engagement du CTP à effectuer un suivi et à renforcer l'efficacité des organes de régulation tels que le Conseil de planification, d'évaluation, d'accréditation et de coordination de l'enseignement supérieur (YÖDAK) afin d'améliorer la gouvernance et la redevabilité dans les établissements d'enseignement supérieur.

Selon le directeur de la Quality Assurance Agency for Higher Education (QAA), les usines à diplômes sont devenues un « enjeu de santé et de sécurité publiques » touchant toute la société. Avec la triche généralisée, certaines professions finiront par être occupées par des personnes n’ayant pas les qualifications requises. Actuellement, cette pratique gagne les élèves de terminale, qui s’adressent à ces structures pour rendre leurs devoirs.

Selon des experts de l’intégrité académique, les examens en ligne permettent de mieux comprendre les comportements des élèves et sont plus sécurisés. Les examinateurs peuvent accéder à distance aux ordinateurs des élèves pour vérifier la présence de copies ou de logiciels interdits. La technologie de reconnaissance faciale et de la frappe au clavier permet d’éviter les usurpations d’identité tandis que l’intelligence artificielle détecte les silhouettes de personnes qui chercheraient à se dissimuler.

L’université de Californie à Berkeley a confié à ses enseignants la mission d’élaborer des méthodes d’évaluation capables d’évacuer les éventuelles inquiétudes concernant l’intégrité des étudiants pendant la pandémie. En attendant et pour empêcher la triche aux examens, elle va utiliser un système de verrouillage des navigateurs, qui empêche les étudiants de passer d’une fenêtre ou d’un onglet à l’autre pendant les épreuves en ligne.

À l’issue de ses audiences, la commission de l’Office of Student Rights and Responsibilities a constaté que 34 diplômés de premier cycle et sept diplômés de troisième cycle avaient violé les directives en matière d’intégrité académique. Selon des experts de la question, les étudiants de troisième cycle ont plus de probabilité de faire des erreurs de citation accidentelle, tandis que les étudiants de premier cycle sont plus enclins à copier directement des informations provenant d’autres sources ou à acheter des travaux de recherche qu’ils s’approprient ensuite. Pour les étudiants de premier cycle pris la main dans le sac, la sanction prend la forme d’une moyenne générale inférieure à 2.0, seuil à partir duquel il y a probation académique, sachant qu’il faut une moyenne générale supérieure ou égale à 3.0 pour décrocher son diplôme.