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Afin de renforcer les normes dans l’enseignement et de responsabiliser les enseignants, le ministère de l’Éducation du Malawi prépare une politique ainsi qu’un code de conduite, avec l’appui de l’initiative norvégienne de l’UNESCO en faveur des enseignants. Ce code concernera également les instructeurs des centres de formation des enseignants et dénoncera les châtiments corporels.

Alors que les écoles et les universités optent pour l’enseignement à distance, le nouveau logiciel Turnitin Originality permet de préserver l’intégrité académique en mettant à la disposition des élèves et des étudiants des outils d’auto-contrôle et d’auto-correction, les enseignants pouvant de leur côté identifier d’éventuels cas d’inconduite et intervenir. Le logiciel examine en effet tous les travaux soumis pour détecter d’éventuelles similitudes avec d’autres textes ou des signes indiquant que l’étudiant n’est pas l’auteur du texte. Ces éléments faciliteront les échanges entre enseignants et élèves sur la manière de découvrir sa propre voix et de la faire entendre.

Un audit réalisé à la Yonsei University de Séoul a mis au jour 86 formes d’irrégularités, y compris concernant l’équité des inscriptions ou les processus d’évaluation et de recrutement. Des allégations de malversation de la part de professeurs de l’université, qui auraient utilisé leurs cartes de crédit professionnelles pour régler des soirées dans des nightclubs et des parties de golf ont également été enregistrées. Vingt-six personnes, membres du personnel et enseignants, font l’objet de mesures disciplinaires, et huit plaintes ont été déposées pour violations des règles, y compris sur la base d’allégations d’inconduite, de détournement de fonds et de non-respect des lois relatives aux établissements privés.

A qualitative study of twelve Sri Lankan secondary school teachers has found that compared to 10-15 years ago students, current secondary school students are more self-centred and adopt more problematic behaviours in school that are harmful to themselves and others. Student misbehaviour in the classroom includes disrespect for teachers, performing irrelevant classroom tasks and verbal aggression, while school-based misbehaviour reflects disrespect for school authorities, unnecessary use of dangerous drugs and the development and support of inappropriate and harmful relationships.