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L'université des sciences et technologies de Hanoi a introduit des règles détaillées sur l'intégrité académique. Ces règles s'appliquent à tous les membres de la communauté universitaire, y compris le personnel, les enseignants et les étudiants. La décision 12160/QD-DHBK met en avant l'importance de respecter les idées d'autrui, d'éviter le plagiat et d'adhérer à des normes éthiques dans la recherche scientifique. Elle interdit l'achat et la vente de résultats de recherche ainsi que l'abus de pouvoir ou de ressources en vue d'obtenir des avantages déloyaux dans le cadre de travaux de recherche. L'université applique également ces normes d'intégrité pour les collaborations en recherche et en formation, en veillant au respect des accords sur les droits de propriété intellectuelle.

Des universités britanniques et des prestataires privés sont accusés d'avoir accepté des étudiants étrangers sur la base de critères plus souples que ceux de leurs homologues britanniques. Cette situation a suscité des questionnements sur l'équité et la transparence des pratiques d'admission, les étudiants étrangers payant parfois jusqu'à 38 000 livres sterling (48 000 dollars) de frais de scolarité, contre 9 250 livres sterling (11 700 dollars) au maximum pour les étudiants britanniques. La controverse met en lumière les problématiques liées aux parcours tels que les « International Year programs » et au rôle des agents dans le recrutement. Des appels se sont fait entendre en faveur d'approches plus éthiques et d'un contrôle plus rigoureux du recrutement des étudiants étrangers.

Lors d'une conférence de presse, le ministre de l'Enseignement supérieur a admis avoir violé les règles gouvernementales en participant à une réunion en janvier validant un contrat de 2,6 milliards de couronnes norvégiennes (257 millions de dollars américains) avec un fabricant de munitions. Ce contrat a ensuite été étendu à 4 milliards de couronnes norvégiennes. Il est également accusé de népotisme pour avoir nommé un ami de longue date au conseil d'administration de l'Institution norvégien des Affaires Internationales en 2021.

À l'approche des examens, des étudiants de l'université de Bournemouth expliquent ce que signifie pour eux l'intégrité académique, comment son utilisation leur permet d'obtenir de meilleures notes, comment éviter de commettre une infraction académique et où trouver de l'aide lorsqu'ils en ont besoin.

La vidéo soulève des inquiétudes quant à l'utilisation du code d’éthique des enseignants, car cette année, 269 cas de harcèlement sexuel ont été signalés dans les écoles, ainsi que des centaines de litiges entre les enseignants et les parents d'élèves. Elle suggère qu'il n'est peut-être pas suffisant de s'appuyer uniquement sur un code de d’éthique et souligne la nécessité d'une réforme culturelle au sein du système d'éducation publique. Cette réforme devrait impliquer des psychologues et de conseillers, en collaboration avec différents secteurs de l'éducation, afin de traiter ces questions de manière efficace.

En République dominicaine, le ministre de l'Éducation a introduit un code de déontologie afin d'améliorer les relations entre les élèves, les enseignants et les employés des écoles. L'objectif est que cette relation soit strictement académique et formative, et qu'elle interdise tout type de traitement qui ne contribue pas au développement intégral des élèves. Le code stipule par exemple qu’il sera interdit au personnel de l’école d’utiliser les réseaux sociaux et d'autres outils technologiques pour interagir avec les élèves à des fins non académiques. 

L'université Fontys, aux Pays-Bas, souhaite apprendre aux étudiants à réfléchir à l'impact et à l'utilisation des technologies éducatives grâce au Moral Design Game. Basé sur des connaissances scientifiques, ce jeu invite les joueurs à réfléchir aux valeurs dominantes sur lesquelles s'appuient différentes parties prenantes pour prendre des décisions. L'objectif du jeu est d'inspirer les étudiants, les enseignants et le personnel universitaire et leur apprendre à améliorer leur réflexion et leurs discussions sur les questions éthiques.

Les organismes d'éthique en Afrique subsaharienne sont confrontés à des difficultés pour effectuer leur travail en raison d'un manque de ressources TIC et de formation universitaire en matière d'éthique et de régulation. 1,5 million d'euros (environ 1,62 million de dollars) ont été accordés au Bénin, à la Gambie et à la Côte d'Ivoire pour installer le logiciel Research for Health and Innovation Organiser, une plateforme cloud qui pourrait rendre le travail de ces organismes plus efficace, tout en leur permettant d'améliorer la conduite éthique et l'intégrité scientifique, les processus d'examen, le renforcement des capacités en matière de surveillance et de suivi.