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Pour lutter contre la falsification des certificats dans l'enseignement supérieur, la Libye a rejoint le Système arabe unifié pour l'authentification des certificats basée sur la blockchain. Cette initiative, menée par l'Organisation arabe pour l'éducation, la culture et la science (ALECSO), propose une méthode fiable pour vérifier les qualifications académiques. Des experts plaident pour des systèmes similaires dans toute l'Afrique afin de renforcer les pratiques de recrutement et d'assurer la crédibilité des diplômes. Ils suggèrent de tirer parti de la technologie blockchain et de collaborer avec les organisations internationales pour une mise en œuvre à grande échelle.

Le secrétaire général du Parti républicain turc (CTP) a évoqué l’importance de l'enquête en cours sur un scandale des faux diplômes, et ses conséquences sur la corruption au sein des hautes sphères bureaucratiques et politiques. Il souligne l’engagement du CTP à effectuer un suivi et à renforcer l'efficacité des organes de régulation tels que le Conseil de planification, d'évaluation, d'accréditation et de coordination de l'enseignement supérieur (YÖDAK) afin d'améliorer la gouvernance et la redevabilité dans les établissements d'enseignement supérieur.

Le secteur public kenyan est en proie à une crise depuis que la découverte de 2 000 cas de faux certificats académiques et professionnels lors d'un audit de la Commission de la fonction publique auprès des employés gouvernementaux. Il s'est avéré que 787 fonctionnaires avaient utilisé de faux certificats, allant de faux diplômes d'enseignement secondaire et supérieur à des falsifications de notes. Cette fraude généralisée, qui touche plusieurs institutions gouvernementales, mine la confiance du public. La législation proposée vise à s'attaquer à ce problème, mais des réformes urgentes sont nécessaires pour rétablir l'intégrité et la redevabilité.

Le gouvernement polonais a pris des mesures pour lutter contre la corruption au sein du Centre national pour la recherche et le développement (NCBiR), notamment en renforçant la surveillance exercée par le ministère des Sciences et de l'Enseignement supérieur. Des cas de mauvaise utilisation des fonds et des irrégularités dans l'attribution des subventions ont donné lieu à des enquêtes et ont conduit à des changements dans le fonctionnement du NCBiR. En outre, des efforts sont en cours pour assurer un financement transparent et équitable des universités, avec des plans visant à augmenter le financement pour les sciences et l'enseignement supérieur.

Le secrétaire du cabinet pour l'Éducation s'est inquiété du fait que les chefs d'établissement pouvaient gonfler le nombre de candidats aux examens nationaux au Kenya. Des questions similaires ont été soulevées lors de l'examen du Kenya Certificate of Primary Education (KCPE) de 2023, où 9 354 étudiants se sont inscrits mais n'ont pas passé l'examen. Pour endiguer ce phénomène de « candidats fantômes », l'inscription au KCSE se fera cette année sur la base des données du système national d'information sur la gestion de l'éducation.

Un projet de loi sur les universités se heurte à l'opposition des universitaires qui affirment qu'il autorise l'ingérence politique, compromettant ainsi la qualité de l'éducation. La législation proposée accorderait à des personnalités politiques comme le ministre de l'Éducation ou le chef du gouvernement provincial un rôle important dans la gouvernance des universités, ce qui va à l’encontre des revendications en faveur de l'autonomie académique. Les détracteurs de la loi défendent l'autonomie académique et plaident pour des conseils d'administration composés d'experts. La loi propose de remplacer la commission des bourses universitaires par une commission supérieure de l'éducation présidée par le ministre de l'Éducation.