Solo un número selecto de iniciativas de rendición de cuentas a nivel escolar, en países con ingresos bajos y medios han reducido la corrupción. Han mejorado los esfuerzos gerenciales, parentales y docentes; y han llevado a focalizaciones más eficientes de reformas y recursos. Estos limitados éxitos, también aparecen ser contextos específicos y difíciles de replicar. No es suficiente hacer de la información un dominio público, y esperar que mejore la rendición de cuentas, especialmente si los padres de familia y comunidades marginales carecen de tiempo, recursos o influencias para tomar las riendas de cambios estructurales. Intervenciones de información necesitan considerar cuidadosamente, la audiencia, el diseño y la presunta trayectoria causal para mejorar el suministro de servicios.

Existe un amplio consenso entre creadores de políticas y los practicantes, que mientras el acceso a la educación ha mejorado significativamente para muchos niños en países de niveles socio-económicos de media y clase baja; el aprendizaje no ha mantenido su paso. La información es una pieza clave en un amplio rango de estrategias que intentan combatir con las debilidades de la prestación del servicio y la rendición de cuentas en un nivel escolar, aún donde los sistemas políticos desilusionan a nivel nacional.