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La corrupción afecta a todos los aspectos de la planificación y la gestión educativa. Esto incluye el financiamiento de las escuelas, la contratación, la promoción y el nombramiento docente, la construcción de edificios escolares, la compra y distribución de equipos y manuales escolares, así como el acceso a la universidad. La corrupción restringe el acceso a la educación en todos los niveles, desde preescolar hasta la universidad. También afecta a la calidad de la enseñanza, siendo los niños de entornos desfavorecidos las principales víctimas.

La Organización de Estudiantes de Instituciones de Enseñanza Superior de Tanzania (TAHLISO) ha advertido la existencia de agentes educativos fraudulentos que envían estudiantes tanzanos a universidades no acreditadas en el extranjero. El Secretario General de TAHLISO pidió una mayor supervisión por parte de las autoridades educativas. Los informes destacan el caso de un estudiante que perdió 8 millones de chelines tanzanos por este tipo de estafas. Los expertos critican la insuficiente supervisión de estos agentes y piden la colaboración entre el gobierno, las instituciones educativas y los organismos internacionales para proteger a los estudiantes.

Un estudiante de último curso de Derecho de la Universidad Bilgi de Estambul se enfrentó a medidas disciplinarias por utilizar presuntamente la IA ChatGPT para hacer trampas en un examen. La batalla legal del estudiante acabó en suspensión, lo que le causó angustia económica y emocional. El caso pone de relieve los problemas que plantea la IA para mantener la integridad académica y la necesidad de políticas más claras.

Un profesor de la Universidad de Fort Hare se enfrenta a acusaciones por no haber resuelto el tema del plagio en las tesis de nueve estudiantes de posgrado bajo su supervisión. Un informe confidencial revela que sabía del plagio, pero sólo aconsejó a los estudiantes a que lo "disimularan". Esto ha suscitado inquietudes sobre el compromiso de la Universidad con las normas académicas y ha engendrado dudas sobre la calidad de la supervisión. A pesar de los resultados, el profesor sigue trabajando, lo que lleva a debate.

El sector público de Kenia se enfrenta a una crisis, ya que una auditoría de la Comisión de Servicios Públicos reveló más de 2 000 casos de certificados académicos y profesionales falsos de empleados de la administración. Se descubrió que 787 funcionarios habían utilizado credenciales falsas, desde certificados falsos de educación secundaria y terciaria hasta calificaciones alteradas. Este fraude generalizado, que afecta a varias instituciones gubernamentales, socava la confianza de los ciudadanos. La legislación propuesta pretende abordar el problema, pero se necesitan reformas urgentes para restablecer la integridad y la rendición de cuentas.

El sector de la enseñanza superior de Nigeria está preocupado por la comercialización de los títulos honoríficos concedidos a personas que no los merecen. A pesar de las directrices de la Declaración de Keffi, esta práctica poco ética persiste, lo que ha motivado la condena del Presidente. Los educadores subrayan la importancia del mérito por encima de las contribuciones monetarias e instan a que se respeten las directrices de la Declaración para devolver la integridad al proceso.

Según la Comisión Anticorrupción de Zimbabue, los incidentes generalizados de sextorsión y fraude académico en las instituciones de enseñanza superior y terciaria del país constituyen una grave amenaza para la integridad de los títulos y diplomas.