Página de búsqueda

Dos profesores del instituto Dlumana de Manyeleti, en Mpumalanga, y del instituto Tuscany Glen de Ciudad del Cabo fueron despedidos por su participación en un escándalo de trampas en los exámenes de ingreso. El profesor de Mpumalanga publicó en WhatsApp las respuestas a un trabajo sobre ciencias de la vida durante los exámenes de 2022, mientras que el de Ciudad del Cabo reenvió las preguntas de los exámenes a los alumnos a través de WhatsApp. Este incidente forma parte de un escándalo de trampas mayor en el que están implicados 935 alumnos.

Con el fin de preservar la integridad de la enseñanza, el Ministro de Educación ha anunciado la aleatorización de las preguntas de los Exámenes para el Certificado de Educación Secundaria de África Occidental (WASSCE). El objetivo de esta medida es combatir las trampas, mejorar la integridad del examen y garantizar la credibilidad de los resultados. Esta medida se produce tras la anulación de los resultados de 3 500 estudiantes por parte del Consejo de Exámenes de África Occidental (WAEC) por conducta indebida.

A raíz de un informe en el que se exponía el problema generalizado de los títulos falsos en las instituciones académicas de Nigeria, el gobierno ha creado un comité interministerial para investigar este asunto. Se examinarán 107 universidades privadas locales que han funcionado en los últimos 15 años. Un periodista reveló que se puede obtener una licenciatura en seis semanas sin asistir a clase.

En el libro Corruption in Higher Education: Global Challenges and Responses, treinta y cuatro expertos arrojan luz sobre diversos problemas de corrupción en la enseñanza superior: trampas en los contratos y subcontratación de tareas; procesos de contratación ambivalentes; universidades falsas que adoptan diversas formas, desde planes con ánimo de lucro hasta estudiantes que compran títulos sin cumplir sus obligaciones; la investigación de la corrupción implica a académicos, administradores y organismos, unidos contra la corrupción académica. Algunos de los próximos pasos son: desarrollar una teoría de la integridad, analizar el impacto de la educación secundaria, impulsar la tecnología, evitar la estigmatización de los grupos sociales y fomentar la cooperación mundial.

La Universidad de Sudáfrica (UNISA) se sometió a una auditoría de la calidad realizada por el Consejo de Educación Superior (CHE), que suscitó preocupación por la ambigüedad de funciones entre el Senado y el Consejo, que podría vulnerar la autoridad académica. La auditoría puso de manifiesto problemas de gobernanza, inscripciones tardías que afectan al éxito de los estudiantes y lagunas en la comunicación con estos. La UNISA ha presentado un plan de mejora para resolver estos problemas y espera la respuesta del CHE.

La Fiscalía General libia ha ordenado la detención de funcionarios de la oficina de becas del Ministerio de Educación Superior en Türkiye, acusados de malversar becas para estudiantes libios por valor de unos 14 millones de euros (15 millones de dólares). La investigación reveló irregularidades que afectaban a 757 alumnos que estudiaban en Türkiye, debido a infracciones tales como retrasos en los estudios, superación de los plazos de titulación y concesión de becas a hijos de funcionarios que ya recibían prestaciones educativas. El Primer Ministro suspendió las becas en el extranjero y retiró al Ministro la autoridad sobre la aprobación de becas.

Los estudiantes protestaron frente al Ministerio mauritano de Enseñanza Superior e Investigación Científica debido a su preocupación por la transparencia en la concesión de becas en el extranjero. Se excluyó a una amplia gama de estudiantes de medicina y licenciaturas, mientras que se han retenido 90 de las 200 becas ofrecidas por la Agencia Marroquí de Cooperación Internacional. La falta de transparencia en la distribución de becas se alinea con problemas de corrupción más generales observados en los sistemas de enseñanza superior africanos, como el nepotismo y el favoritismo.

Se ha detenido a dos docentes por presuntas malas prácticas durante el examen de Certificado de Educación Básica (BECE) en el Centro Técnico Secundario de Dunkwa, en la región central de Ghana. Los sospechosos, tutores de distintas escuelas, fueron sorprendidos cuando intentaban introducir en la sala, a escondidas, las respuestas del examen. La policía recuperó dos teléfonos móviles y las respuestas. El año pasado se ha detenido a doce personas en dos centros de examen por prácticas indebidas similares.

En un seminario web organizado por la Universidad de Nairobi, un profesor de currículum e instrucción de la Universidad Tecnológica de Texas desafió al cuerpo docente a adoptar técnicas innovadoras de evaluación en línea que limiten las trampas de los estudiantes y a aplicar políticas de integridad académica. El riesgo de hacer trampas puede reducirse mediante la desactivación de ciertas funciones, como copiar y pegar, y el uso de programas informáticos que prohíban el acceso a determinadas aplicaciones, como el correo electrónico, o la desactivación del uso compartido de la pantalla. Los sistemas que avisan a los profesores cuando los alumnos intentan hacer trampas y los controles de autenticación también pueden ayudar a frenar los riesgos.