Un funcionario de las escuelas comunitarias de educación básica del sur del Punjab fue sorprendido vendiendo unos 3,500 libros de texto. También chantajeó a profesores de Pakpattan y Okara para que le pagaran entre 1,000 y 1,500 rupias por la entrega de libros en el almacén de material educativo. Según los informes, los profesores se quejaron varias veces a las autoridades educativas competentes, pero no recibieron respuesta.

Los casos de corrupción en el sector educativo del estado de Oyo comprenden desde reportes de administradores escolares recolectando dinero de estudiantes para tomar exámenes de prueba, funcionarios pidiendo subvenciones a directores antes de distribuir los materiales escolares que el gobierno compró para los estudiantes, hasta la aceptación de dinero de maestros para desplegarlos a zonas preferenciales. El gobernador anunció que se espera el despido y el enjuiciamiento de todo aquel que a través de prácticas corruptas boicotee los esfuerzos del gobierno.

El informe del Sindicato Africano demuestra que al menos el 57% de las personas que se ponen en contacto con las escuelas en Malawi, pagan sobornos. Pagos informales amenazan los derechos y el bienestar de la niñez. Por ejemplo, cargos informales de parte de maestros para enseñar, y para elementos adicionales como alimentación escolar, libros, uniformes o exámenes pueden llevar particularmente a los estudiantes más pobres a que falten a la escuela. Además, la adquisición de calificaciones falsas, afectan los resultados del aprendizaje de los niños.

Los estándares de educación en las escuelas de post-primaria en Nigeria han desmejorado considerablemente. El deterioro, insalubridad y ambientes de enseñanza pestilentes, la falta de materiales requeridas para enseñar y la baja moral del personal docente están entre los factores responsables por el estado crítico de las escuelas unificadas. También hay denuncias de mal manejo de fondos por los administradores y otros funcionarios de las escuelas unificadas.

Los maestros y escuelas fantasmas son una carga para el sistema educativo en zonas rurales de Beluchistán, y el gobierno necesita tomar medidas concretas para reparar el daño que han causado en los niños y su futuro. La mayoría de las escuelas públicas carecen de condiciones básicas como muros exteriores, sillas, baños, agua potable, electricidad, y hasta maestros, sin mencionar la ausencia de materiales de estudio como libros de texto y otras necesidades de infraestructura. Las autoridades continúan pagando a profesores, a pesar de su deliberada ausencia, y un gran número de ellos son contratados basados en su afiliación política, en lugar de sus logros y calificaciones educativas.

El gobierno de Liberia a través del Ministerio de Educación, ha lanzado un código de conducta para maestros de escuelas públicas de todo el país. El Director de Comunicaciones del Ministerio de Educación dijo que el código de conducta tiene como objetivo permitir que los maestros se comporten con responsabilidad en el salón de clase, así como eliminar el castigo físico en las escuelas.
El Ministerio de Educación también informó al público, que se le ordenó a la policía arrestar a cualquiera que sea descubierto vendiendo libros de texto y otros materiales escolares, que hayan sido distribuidos a las escuelas.

El Rector actual de la facultad de educación de la Universidad Estatal de Sokoto, hizo un llamado al Presidente a que dirija su atención a la corrupción del sector con el propósito de una reforma general, siguiendo su interés en el sector educativo a través de sus provisiones inigualables del presupuesto. Tanto la corrupción como las prácticas corruptas involucradas en la política de anti-corrupción de Nigeria son rastreables a la carencia de valores en las prácticas docentes de las escuelas de Nigeria. Un maestro fraudulento y carente de morales no necesita más de una clase o lección para destruir cualquier ganancia que se registre en el proyecto continuo de la anti-corrupción.