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1-9 of 9 results

  • Strengthening integrity and fighting corruption in education: Serbia

    This first Integrity of Education Systems (INTES) country assessment was undertaken at the request of the Ministry of Education and Science of Serbia, following presentations of the assessment methodology to the Steering Group of the OECD Anti...

    Milovanovitch, Mihaylo, Bloem, Simone, Checchi, Francesco, Devine, Vera, Kalnins, Valts, McGuinness, Séamus, Poisson, Muriel, Roberts-Schweitzer, Eluned, Whitman, Ian

    Paris, OECD, 2012

  • Dimensions of quality

    The report focusses on the quality of undergraduate education, and analyes the various dimensions of education quality to ascertain increases in resources to the universities in the UK based on the indicators of educational quality. It adapts Bigg's...

    Gibbs, Graham

    Heslington (UK), HEA, 2010

  • Higher education reforms in the fight against corruption in Georgia

    This article discusses the nature of corruption in higher education, the extent of higher education corruption in Georgia and the policy reforms aimed at lowering its incidence. The article addresses the issue of corruption in relation to access...

    Orkodashvili, Mariam

    2010

  • Corruption hierarchies in higher education in the former Soviet Bloc

    Corruption in higher education is known but not described theoretically. Decentralization and privatization of higher education and the increasing scale and scope of corruption in higher education in the former Soviet Bloc, as well as numerous other...

    Osipian, Ararat L.

    2009

  • Newspaper

    Hacia una clasificación europea de las universidades

    Francia

    Press

    Luc Cédelle - Le Monde

    La Comisión Europea quiere llamar a licitación entre ahora y finales del año para establecer un sistema europeo de clasificación educativa para las universidades. Esta clasificación, que estará disponible en 2010, plantearía una alternativa a la de Shanghái. De hecho, un estudio realizado en 2008 cuestiona esta clasificación. El objetivo de este análisis era evaluar cambios en la metodología con el fin de determinar la evolución de la clasificación final cuando hay diferencias de nivel, cuando los sistemas de agregación varían o incluso cuando no se toma en cuenta uno de los seis indicadores. Resultado: la clasificación puede variar en docenas de lugares.

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