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Datos de la Oficina de los Derechos Civiles del Departamento de Educación, muestran que, el 29 por ciento de los profesores se consideraron ausentes de manera crónica, faltando a clases por más de 10 días en 2015-2016. Esto es casi el doble del 15% de los estudiantes que están crónicamente ausentes. En consecuencia, un número de distritos escolares incluyeron medidas de ausentismo docente y estudiantil en sus sistemas de responsabilidad escolar.

La directora de una guardería está siendo acusada de aprovecharse de un programa de financiación gubernamental para la educación preescolar y de primera infancia, el cual permitía que niños de dos a cuatro años de edad que pertenecían a familias desfavorecidas, se beneficiaran de tiempo de guardería gratuito entre enero 2017 y diciembre 2018. Ella niega haber presentado solicitudes falsas para créditos de financiación, y haber pedido a los padres que mintieran sobre su situación.

El Tribunal Supremo de Madrás, ha pedido a los funcionarios del distrito educativo, a mantener un registro separado con los detalles de los bienes de los maestros, que trabajan en las escuelas públicas del estado. Todos los maestros podían comprar propiedades y vehículos nuevos solo después de obtener permiso del gobierno. Además, para poder asegurar que los maestros lleguen a clases a tiempo, se ha introducido un sistema de asistencia biométrico para los maestros y demás personal escolar.

eNews Channel Africa informa que un documento reciente elaborado por la encuesta de seguimiento escolar muestra que el índice nacional de ausentismo docente en las escuelas sudafricanas ha aumentado del ocho al diez por ciento en un día normal. Los sindicatos docentes discuten la falta de contexto del informe.

Líbano ocupa el número 143 de 180 países del mundo en el Indice de Percepción de la Corrupción de Transparencia Internacional 2017. El presidente de la Inspección Central manifestó, que el Ministerio de Educación ha “reducido el número de horas laborales de los maestros” y que está realizando contrataciones “que no son necesarias”. Anunció visitas sorpresa a administraciones públicas en 2019, como parte de la lucha contra la corrupción, con el fin de introducir la nueva herramienta para monitorear contrataciones.

En las regiones más remotas de Pakistán, la educación de niñas y niños plantea una problemática. Debido a la falta de recursos, muchas escuelas han sido abandonadas y los docentes, que reciben una remuneración escasa de parte un gobierno fracasado, no acuden a dar clase. Miles, sino millones de niños se ven privados de educación y abandonados a su suerte.

El Uganda National Examinations Board (UNEB) anunció recientemente que el absentismo de los profesores era una de las razones de las altas tasas de fracaso escolar en los exámenes de egreso de la educación primaria [Primary Leaving Examinations]. Investigaciones adicionales han confirmado que los profesores peor pagados no son los que más se ausentan. Son más bien los profesores mejor pagados quienes utilizan el tiempo que deberían destinar a la escuela para pasarlo en los mercados.

En el marco de la política de gratuidad del Ministerio de Educación, se inicio el ciclo escolar 2009, caracterizado por la falta de útiles, refrigerios, mobiliario y algunos profesores en escuelas e instituciones públicas. Los estudiantes que ingresaron a los planteles no solo tuvieron que llevar o comprar su merienda, sino que disfrutaron de un gran recreo, pues los establecimientos carecían de los escritorios y materiales para que los pocos docentes que fueron ubicados impartieran las clases.

Los nuevos profesores a menudo reciben sus salarios con meses de atraso. Para cubrir sus necesidades de ingresos tienen que complementarlos con un segundo trabajo. Esto puede afectar su asistencia a la escuela y ejercer presión sobre la cantidad de tiempo del que disponen para preparar sus lecciones. Un informe de 2007 de la ONG camboyana Education Partnership (NEP) revela que los costos de la educación de cada niño era de $108 anuales en promedio o el 9% del ingreso anual de cada familia. "Cuando se incluyen los costos informales y formales de la escuela, así como las clases particulares y la comida, muchos estudiantes están pagando $2,50 diarios", dijo a IRIN el ejecutivo de educación y fortalecimiento de capacidades de la NEP. Según el informe, la incapacidad para pagar contribuciones informales fue la razón más común dada por los padres para explicar el abandono de la escuela por sus hijos.