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En Ouzbékistan, beaucoup d'écoles manquent de fournitures élémentaires et les enseignats en sont réduits parfois à demander aux élèves du liquide pour arrondir leurs maigres salaires. Le journal Ouzbek Uchitel Uzbekistana rapportait, en août 2007, que même le plus expérimenté des professeurs gagne moins de 100$ par mois. En 2007, Transparency International a classé l'Ouzbékistan cinquième pays le plus bas sur son indice de corruption qui porte sur 180 nations.

Le renouvellement ou la continuation des cours d’ingénierie en Inde sont liés à l’approbation du All India Council of Technical Education (AICTE), sur la base d’informations fournies par les écoles d’ingénieurs. Ces dernières ayant été obligées de soumettre des données exactes, l’AICTE a découvert que plus de 100 000 enseignants occupaient des postes qui n’existaient que sur le papier, travaillaient sans avoir les qualifications requises ou enseignaient simultanément à plein temps dans plusieurs instituts.

En 2019, le ministère de l’Éducation et des sports a imposé l’enregistrement en ligne de tous les enseignants de Kwania, dans le but de rationaliser les services et d’éliminer les travailleurs fantômes. Selon les dossiers du ministère, plus de 15 000 enseignants ont tenté de valider leur candidature depuis janvier, malgré des documents falsifiés, tandis que 52 900 autres, inscrits dans le système d’information de la gestion des enseignants, ont pu obtenir leurs certificats.

La commission de l’enseignement (TSC) a lancé un nouveau système d’inscription et de validation biométriques des enseignants afin de remédier aux pénuries de personnel et d’empêcher l’utilisation de faux diplômes. Les données préalablement téléchargées sur le système de paye de la TSC seront validées lorsque les enseignants fourniront plusieurs documents physiques, notamment un certificat d’inscription, une carte d’identité nationale et une lettre de première et de dernière nomination, accompagnés de leurs certificats universitaires et professionnels. Ce projet pilote a été lancé dans 143 écoles de sept pays.

La pauvreté, le taux croissant d’abandons précoces, les écoles et enseignants fantômes, les faibles taux de réussite au test JEST pour les enseignants du primaire ne sont que quelques-uns des facteurs au cœur de la crise de l’éducation dans le Sind. Le mécanisme biométrique mis en place par le gouvernement de la province s’est avéré contre-productif et n’a pas réussi à contraindre les enseignants fantômes à retourner au travail : 6,5 millions d’enfants sont actuellement privés d’école.