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La CVC, la commission centrale de vigilance, est en pourparlers avec le ministère des Ressources humaines, le CBSE, AICTE, le Medical Council of India et d’autres organismes éducatifs afin d’introduire des cours sur l’éthique et la corruption dans les cursus scolaires pour sensibiliser les élèves à ce fléau et à ses conséquences. Si les discussions aboutissent, les élèves indiens devraient bientôt découvrir les menaces que fait peser la corruption sur l’environnement socioéconomique et les moyens de la combattre.

La plupart des écoles du pays sont incapables de justifier leurs dépenses pour acheter des manuels depuis l’introduction de l’éducation gratuite, en 2003, révèle un rapport confidentiel de l’Ethics and Anti-Corruption Commission (EACC). Le rapport pointe des failles au niveau du stockage des manuels dans les établissements publics soulignant que, dans la plupart des cas, personne ne connaît exactement le nombre d’ouvrages achetés. Malgré les allocations de l’État pour construire des espaces spécifiques, la plupart des écoles n’ont rien fait. Le rapport indique que, dans certaines écoles, une simple armoire en bois trône à cet effet dans le bureau du directeur ou de ses adjoints.

Un nouveau rapport vient de mettre à jour des irrégularités systématiques dans les appels d’offre des écoles publiques pour les manuels scolaires, dans lesquelles sont très largement impliqués les directeurs d’établissement. Ces fraudes vont de fausses signatures à la sélection d’un seul et unique fournisseur par le comité de sélection au niveau de l’école en passant par des livraisons « fantômes » et des pratiques de surfacturation. Le ministre de l’Éducation a récemment déclaré que malgré les allocations consenties par le gouvernement pour les manuels scolaires ces trois dernières années, de 10 milliards de shillings, la plupart des écoles n’en avaient pas vu la couleur. D’après ses estimations, le ratio élève/manuel ressort à 5 pour 1 dans les écoles primaires.

Par l’entremise du ministère de l’Éducation, le gouvernement du Libéria vient d’introduire un code de conduite pour les enseignants du secteur public dans tout le pays. Pour le directeur de la communication du ministère, ce code permettra aux enseignants de savoir quelle conduite adopter en classe et contribuera à mettre fin aux châtiments corporels dans les écoles.
Le ministère a par ailleurs indiqué que la police arrêterait toute personne surprise à vendre des manuels scolaires et autres supports didactiques distribués aux écoles par le gouvernement.

Le doyen par intérim de la Faculté de l’éducation à l’Université d’état de Sokoto demande au président de se pencher sur la corruption dans l’éducation, et de faire une réforme d’envergure, suite à l’intérêt qu’il porte à ce secteur, comme l’ont montré les dispositions budgétaires inégalées qu’il a prises. Tant la corruption que les pratiques corrompues prévalant dans la politique anti-corruption du Nigeria sont dues à un manque de valeurs éthiques dans les pratiques éducatives des écoles nigérianes. Il suffit d’un cours ou d'une leçon pour qu’un professeur corrompu et sans moralité détruise, par ses pratiques pédagogiques contraires à l’éthique, tous les gains enregistrés grâce au projet actuel de lutte contre la corruption.

Selon le secrétaire du Cabinet pour l’Education, le système d’audit utilisé dans les écoles du Kenya est une « grosse blague » et une grande déception. Il a accusé les vérificateurs d’être de mèche avec des directeurs d’écoles pour faire des rapports favorables même quand des sommes d’argent ont été perdues. Il a également dénoncé un usage inapproprié des versements en espèces pour l’enseignement gratuit et la distribution de manuels scolaires achetés par le gouvernement, ainsi que les insuffisances persistantes du système d’évaluation des performances des enseignants.

A peine remis des protestations contre le cursus d’histoire en juillet, le ministère de l’éducation se trouve à nouveau dans une situation délicate. Cette fois -ci, pour n’avoir pas réussi à limiter l’influence excessive de certains hauts fonctionnaires qui obtiennent des postes dans des facultés privées immédiatement après avoir pris leur retraite. Vingt-et-un retraités de la MOE auraient eu des postes dans des universités privées au cours des 20 dernières années. Certains recevraient des sommes importantes en plus de leur retraite, tandis que d’autres auraient largement dépassé l’âge de la retraite.