Página de búsqueda

Una investigación en una escuela de la Ciudad de Baltimore encontró que los administradores tramaron para inflar las matrículas, presionaron a los maestros para cambiar calificaciones y programaron a los estudiantes en clases que no existían. Durante tres años, cerca de 100 estudiantes permanecieron en las listas, pero no asistieron a la escuela. La escuela operaba cursos vespertinos y de verano diseñados para que los estudiantes pudieran recuperar créditos, pero los cursos no cumplieron con los estándares. En algunos casos, profesores no cualificados fueron asignados a enseñar, y en otros casos, miembros del personal fueron nombrados profesores de una clase que nunca dieron.

Funcionarios escolares de la ciudad de Athens y el condado de Limestone, han conspirado para obtener más financiación pública, alegando que inscriben a estudiantes privados a tiempo completo en el sistema escolar virtual. Los dos distritos escolares recibieron indebidamente alrededor de 7 millones de dólares en fondos educativos estatales para los años escolares 2016-17 y 2017-18. Para noviembre 2017, más de 500 estudiantes de colegios privados se habían matriculado fraudulentamente en los colegios de Athens Renaissance y más de 50 estudiantes en el condado de Conecuh.

Dos profesores fueron acusados por utilizar su negocio de preparación de exámenes para ayudar a la gente a hacer trampa en los exámenes de certificación de maestros del estado. Las acusaciones incluyen 108 cargos de fraude electrónico y tres cargos de robo de secretos comerciales. Según la Fiscalía, la pareja tomó varias veces los exámenes de Liderazgo Educativo y los exámenes de certificación de profesores de Florida, junto con otros empleados memorizaron las preguntas y respuestas con el fin de diseñar una guía de estudio.

El Departamento de Educación de Florida, reveló que, el distrito escolar del condado de Sarasota, falsificó registros y colocó a estudiantes en evaluaciones alternativas para evitar examinaciones estatales o rendición de cuentas y beneficiarse financieramente. Investigadores encontraron que 27 de 66 muestras de archivos estudiantiles no incluyeron suficiente documentación para demostrar que fueron colocados correctamente.

Un estudio llevado a cabo por Visual Objects, reveló que el 52% de los estudiantes anticipan una trampa generalizada y violaciones a la integridad académica, mientras experimentan el aprendizaje a distancia. Mantener estándares académicos ha sido reemplazado por una búsqueda poco ética de notas más altas, a costas de la verdadera educación y el carácter personal. Por ejemplo, en la escuela secundaria Staples, los maestros pueden dar el mismo examen a los estudiantes – con la mitad de ellos en clases presenciales y la otra participando a través de Zoom. Cuando las evaluaciones son anunciadas, muchos de los estudiantes en línea utilizan diversas herramientas para hacer trampa en los exámenes. Photomath, es una aplicación móvil popular, que completa los problemas de matemáticas escaneando fotos y ha experimentado un mayor uso durante la pandemia del COVID-19.

El fundador y director de la escuela “St. Louis College Prep Charter” se declaró culpable de tres cargos de fraude electrónico relacionados al plan de estafar y obtener fondos de educación del estado de Missouri. De 2011 a 2018, infló las cifras de asistencia de los estudiantes al reclamar falsamente días y horas regulares como escuela de verano y horas de recuperación, desviando $2,400,000 de una fuente infinita de dólares para la educación.

Una auditoria revela que “Indiana Virtual School” e “Indiana Virtual Pathways Academy”, recibieron indebidamente $68.7 millones en pagos del estado al confirmar inapropiadamente a estudiantes inscritos entre 2011 a 2019, a pesar de no tener actividad de curso en línea. Ambas escuelas operaron bajo una misma administración y declararon 7,200 estudiantes el año pasado. Sin embargo, cerraron el verano pasado después que funcionarios nacionales cortaran la financiación.

Varios estudiantes admitieron de manera anónima que han utilizado mensajes electrónicos privados y aplicaciones de videoconferencia como DisCord y FaceTime para hacer colaboraciones grupales de 10-15 compañeros para el examen gubernamental de Colocación Avanzada, mientras otro estudiante proporcionaba relatos de segunda mano a las llamadas del grupo durante exámenes. Según los estudiantes, no había nada que les impidiera colaborar y que fue el examen menos supervisado que han tomado.

A pesar de los esfuerzos de los maestros por prevenir el uso de celulares durante los exámenes, los estudiantes confiesan que están dispuestos a cualquier cosa, para “obtener una buena nota,” incluyendo copiar, mentir, tomar atajos, esconder hojas de copia. Para exámenes de lenguajes, el traductor de Google se ha convertido en una herramienta importante para que los estudiantes hagan trampa.

Tras denuncias de trampa y fraude, la Academia de Secundaria de Livingston despidió a una jefe de maestros y un director renunció. Una auditoria reciente, reveló que hubo violaciones de admisión y de políticas académicas. La profesora acusada, cultivó la deshonestidad académica en sus clases al proporcionar cartapacios con preguntas y respuestas para que los estudiantes las usaran al completar sus tareas y exámenes.