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Casos de plagio aumentan el 10% tras el cambio a la enseñanza a distancia
Una encuesta sobre el plagio realizada por Copyleaks, recolectó respuestas de 31,000 universidades y 20,000 estudiantes de secundaria de todo el mundo. El estudio muestra que el mayor aumento de envíos plagiados fue registrado en los Países Bajos, con 26% de casos antes del COVID, comparado con un 45% después de la pandemia, es decir un aumento del 19%. Le siguió Francia (37% antes vs. 49% después, un salto del 12%), seguida de cerca de la India (42% antes vs. 53% después, un salto del 11%). El Reino Unido, Canadá y Alemania todos vieron un aumento del 4% de casos de plagio.

Un estudio llevado a cabo por Visual Objects, reveló que el 52% de los estudiantes anticipan una trampa generalizada y violaciones a la integridad académica, mientras experimentan el aprendizaje a distancia. Mantener estándares académicos ha sido reemplazado por una búsqueda poco ética de notas más altas, a costas de la verdadera educación y el carácter personal. Por ejemplo, en la escuela secundaria Staples, los maestros pueden dar el mismo examen a los estudiantes – con la mitad de ellos en clases presenciales y la otra participando a través de Zoom. Cuando las evaluaciones son anunciadas, muchos de los estudiantes en línea utilizan diversas herramientas para hacer trampa en los exámenes. Photomath, es una aplicación móvil popular, que completa los problemas de matemáticas escaneando fotos y ha experimentado un mayor uso durante la pandemia del COVID-19.

Un profesor de Nottingham ha recopilado 3,800 informes sobre la corrupción en el sistema escolar internacional, que tratan de nepotismo, fraude y trampa. En Inglaterra, destacaron la “reforma” estructural, con su derroche de dinero en escuelas gratuitas que nunca abren, los horribles costos de las continuas Iniciativas de Financiación Privadas (PFIs), y la forma en que las escuelas se enfrentan entre sí para sobrevivir. Ejemplos incluyen un jefe académico diciendo a los maestros que hagan trampa en los exámenes y la reubicación generalizada de los estudiantes para mejorar el rendimiento académico

Las cifras para el año académico 2017-2018, del organismo de control de la evaluación Ofqual, muestran 1,539 sanciones por malas prácticas en las calificaciones profesionales, de las cuales el 55% corresponden a estudiantes, el 39% al personal y el 6% a escuelas y universidades. Se impusieron 606 sanciones al personal, siendo el delito de “asistencia inapropiada a candidatos”, el más común, sumando el 75% de todas las sanciones. Solo el 7% de las sanciones impuestas al personal consistieron en suspensiones o prohibiciones. En 45% de los casos, el personal recibió una advertencia por escrito, mientras que el 41% de las sanciones involucraron más capacitación. El tipo de trampa más común es el plagio, que representó el 46% de todas las sanciones estudiantiles, seguido por el 19% de uso de teléfonos celulares u otros dispositivos de comunicación en los exámenes.

Un estudio cualitativo de doce profesores de una escuela de secundaria de Sri Lanka, ha revelado que, en comparación con los estudiantes de hace 10 a 15 años, los estudiantes actuales son más egocéntricos y adoptan comportamientos más problemáticos en la escuela que son perjudiciales para ellos mismos y para los demás. La mala conducta estudiantil en las aulas, incluyen la falta de respeto a los maestros, la realización de tareas irrelevantes en el aula y agresión verbal, mientras que el mal comportamiento en la escuela refleja la falta de respeto a las autoridades escolares, el uso innecesario de drogas peligrosas y el desarrollo y apoyo de relaciones inapropiadas y dañinas.

Varios estudiantes admitieron de manera anónima que han utilizado mensajes electrónicos privados y aplicaciones de videoconferencia como DisCord y FaceTime para hacer colaboraciones grupales de 10-15 compañeros para el examen gubernamental de Colocación Avanzada, mientras otro estudiante proporcionaba relatos de segunda mano a las llamadas del grupo durante exámenes. Según los estudiantes, no había nada que les impidiera colaborar y que fue el examen menos supervisado que han tomado.