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Es alarmante la desenfrenada corrupción y nepotismo al nombrar y promover profesores en universidades públicas en todo el país. Los vicerrectores o profesores influyentes usan su poder político para poner presión sobre los comités de selección y sindicatos para el nombramiento de candidatos de su preferencia, en violación a normas establecidas, reglas y reglamentos. Con el fin de promover profesores a base de méritos, en las 46 universidades públicas, la UGC presentó un proyecto de política al ministerio de educación describiendo el mínimo de cualificaciones para el nombramiento y promoción de profesores de universidades públicas.

Una encuesta del personal de tres importantes universidades en el Sur de Australia, ha revelado acoso e intimidación generalizada, con gerentes acusados de estar más preocupados por la reputación de la institución que del bienestar académico y del personal en general. La encuesta del Comisionado Independiente contra la Corrupción, recibió respuestas de más de 3,000 empleados, y una de cinco personas dijo que sus universidades no tienen protecciones adecuadas para aquellos que quieran reportar ese tipo de malas conductas, y más del 10% dijo que sus organizaciones desalientan de manera activa este tipo de denuncias.

Los activistas en favor de los derechos de las mujeres y niñas, piden que se establezcan directrices más estrictas y amplias, sobre el acoso sexual en las instituciones de educación superior de Uganda, para evitar que los profesores y otros administradores universitarios se aprovechen de sus estudiantes. Un antiguo administrador de la Universidad de Makerere, después de agredir indecentemente a una estudiante en 2018, le dieron una condena de sólo dos años de prisión o la opción de pagar una multa de UGX4 millones (US$1,080). En el Informe Anual de la Delincuencia de 2019 de Uganda, se registraron 1,528 casos relacionados con violencia sexual, incluyendo agresiones y violaciones.

Según el documento de la directora de los Servicios de Recursos de la Educación Superior de África del Sur (HERS-SA), 41 de las mujeres que participaron (50%) habían sufrido acoso trabajando en el sector de la educación superior. Varias instituciones sudafricanas, entre ellas la Universidad de Ciudad del Cabo (UCT), la Universidad de Venda y UNISA, han sido noticia por las denuncias de acoso, en medio de otras controversias. En la UCT, 37 académicos y miembros del personal acusaron al vicerrector de haberlos intimidado. Las investigaciones también demuestran que algunas de las víctimas son acosadas porque observaron y hablaron sobre corrupción, o peor aun cuando fueron obligadas a formar parte de procesos corruptos.

Se han encontrado 1,500 plazas de maestros fantasmas en las escuelas primarias, empleados por la Junta de Educación Básica Universal del Estado de Nigeria. Un informe reveló que 28,058 empleados estaban en la nómina de la junta, pero que solo 26,070 se presentaron para la selección. Un mil de estos no estaban calificados para enseñar en ninguna escuela primaria ya que no podían ni leer ni escribir.

A medida que las escuelas y las universidades pasan a la enseñanza en línea, el nuevo software Turnitin Originality, se diseñó para apoyar la integridad académica, proporcionando herramientas a los estudiantes para autocontrolarse y autocorregirse, y para que los profesores pueden identificar e intervenir en las posibles malas conductas. Al revisar los trabajos presentados, Turnitin Originality comprueba si el trabajo es similar a otro texto conocido, o si hay indicios que no fue escrito por el estudiante. Esta información puede facilitar las conversaciones entre instructores y estudiantes sobre cómo descubrir y expresar sus voces auténticas.

Las cifras para el año académico 2017-2018, del organismo de control de la evaluación Ofqual, muestran 1,539 sanciones por malas prácticas en las calificaciones profesionales, de las cuales el 55% corresponden a estudiantes, el 39% al personal y el 6% a escuelas y universidades. Se impusieron 606 sanciones al personal, siendo el delito de “asistencia inapropiada a candidatos”, el más común, sumando el 75% de todas las sanciones. Solo el 7% de las sanciones impuestas al personal consistieron en suspensiones o prohibiciones. En 45% de los casos, el personal recibió una advertencia por escrito, mientras que el 41% de las sanciones involucraron más capacitación. El tipo de trampa más común es el plagio, que representó el 46% de todas las sanciones estudiantiles, seguido por el 19% de uso de teléfonos celulares u otros dispositivos de comunicación en los exámenes.