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Los maestros y escuelas fantasmas son una carga para el sistema educativo en zonas rurales de Beluchistán, y el gobierno necesita tomar medidas concretas para reparar el daño que han causado en los niños y su futuro. La mayoría de las escuelas públicas carecen de condiciones básicas como muros exteriores, sillas, baños, agua potable, electricidad, y hasta maestros, sin mencionar la ausencia de materiales de estudio como libros de texto y otras necesidades de infraestructura. Las autoridades continúan pagando a profesores, a pesar de su deliberada ausencia, y un gran número de ellos son contratados basados en su afiliación política, en lugar de sus logros y calificaciones educativas.

Con cada maestro tomando un promedio de 6.6 días por año para cubrir enfermedades, el no-reemplazo de maestros ausentes es una fuente de tensión para padres. En el sector público, a un nivel secundario, maestros sustitutos cubren el 97% de ausencias de largo plazo. Esta tasa cae al 38% en ausencias cortas. Sin embargo, cuando se tratar de reemplazar maestros, ya sea por períodos cortos o largos, el sistema educativo privado es más eficiente que el sector público.

En los últimos tres años, la Junta de Educación de Ruanda (REB) no ha clasificado las escuelas cuando publica resultados de examinaciones nacionales. Su razón es simple – las clasificaciones incrementan presiones innecesarias y la competencia entre las escuelas, lo cual conlleva a las prácticas fraudulentas. Sorprendentemente, en las examinaciones nacionales publicadas recientemente se observaron malas prácticas en exámenes de niveles primarios y ordinarios. Solo en primaria 6, los casos aumentaron de 80.4 % a 455, arriba de 89 casos reportados en el 2014.

En una sentencia de 100 páginas detallada sobre la condición miserable de las escuelas del gobierno, el Presidente del Tribunal Supremo de Pakistán (CJP), Iftikhar Muhammad Chaudhry, declara que un estudio realizado en 2012-2013 por el proyecto de escuelas comunitarias de educación básica (CEB) a través de un equipo de validación de terceros contratado por el gobierno...

El vídeo presenta un informe de investigación sobre el ausentismo docente en Minnesota. Según este informe, aproximadamente dos de cada cinco docentes de Minnesota faltaron más de diez días en un solo año escolar, y su ausencia podría tener una repercusión negativa en los alumnos.

Mientras la corrupción obstaculiza todos los esfuerzos de desarrollo, se trata de una presencia debilitante en el sector de la educación. El absentismo de los profesores es una de las formas educación superior no debe contemplarse solo en términos del mal uso de los fondos de investigación, la presentación y construcción de datos fraudulentos o la aplicación de prácticas de admisión no equitativas.