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Durante la 10.ª sesión de la Conferencia de los Estados Partes de la Convención de las Naciones Unidas, el Fiscal General de Zimbabue anunció planes para incorporar un plan de estudios centrado en la corrupción, la ética y la integridad en el sistema educativo del país, desde el desarrollo de la primera infancia hasta los niveles universitarios. Según la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (UNDOC), la educación contra la corrupción podría adoptar la forma de actividades extracurriculares en las escuelas primarias y secundarias.

La Comisión Independiente de Prácticas Corruptas y otros Delitos Relacionados (ICPC) ha puesto en marcha Clubes de Estudiantes contra la Corrupción (SAC) en 30 escuelas secundarias públicas y privadas del estado de Ekiti. La iniciativa, en colaboración con el Ministerio de Educación, pretende inculcar integridad y valores positivos a los estudiantes desde su más temprana edad. La ICPC ya ha creado más de 2 000 clubes anticorrupción en escuelas secundarias de todo el país y ha adoptado iniciativas como el Currículo Nacional de Valores y la Política Nacional de Ética e Integridad para promover los valores morales.

El Ministerio de Educación Nacional y la Unidad de Lucha contra la Corrupción han puesto en marcha los "clubes de integración" en el colegio canadiense-haitiano, con la participación también del Liceo Nacional de Pétion-Ville. Cada club, compuesto por ocho miembros, tiene como objetivo comprometer a los alumnos en la lucha contra la corrupción a través del autoaprendizaje y la educación cívica desde una edad temprana. Los directores y representantes de las escuelas han aplaudido esta iniciativa, subrayando la importancia de formar a los jóvenes para que se conviertan en ciudadanos íntegros para construir un nuevo Haití.

La reciente sesión plenaria de la ETINED en París reunió a representantes de treinta y cinco países europeos para debatir la importancia de la integridad en la enseñanza superior. Destacaron la necesidad de principios éticos, transparencia e integridad en la educación, junto con medidas para combatir el fraude educativo. La plataforma compartió buenas prácticas, incluida una recomendación sobre la lucha contra el fraude educativo y una próxima publicación sobre respuestas jurídicas y estudios de casos relacionados con el fraude educativo. Los debates versaron sobre el impacto de la IA en educación, los enfoques centrados en el estudiante y los planes para crear un observatorio de lucha contra el fraude educativo.

El Ministerio de Educación planea incorporar estudios sobre la corrupción en el plan de estudios de primaria de Malawi para inculcar valores contra la corrupción. En la escuela primaria de Dzenza presentaron un libro de consulta para docentes en el que se destaca la importancia de la integridad en los niños y la necesidad de resistirse a la corrupción. La iniciativa recibió el respaldo del PNUD, centrándose en el cambio de comportamiento a través de la educación. Los activistas de la sociedad civil instan a luchar contra la corrupción, atribuyen los problemas económicos a prácticas del pasado y piden que se investiguen las presuntas actividades corruptas de anteriores administraciones.

La certificación de los libros de texto por parte del Consejo de Investigación y Desarrollo Educativo de Nigeria (NERDC) cuesta 300 nairas por página, y hay que presentar cuatro ejemplares para su evaluación, que se produce de forma irregular y puede llevar meses o años. Mientras que la aprobación del NERDC permite el acceso a las escuelas del Gobierno Federal, conseguir la aprobación a nivel estatal exige otros pasos en los treinta y seis estados de Nigeria. A pesar de estos procedimientos, los libros de texto no aprobados que carecen de número ISBN se infiltran en las escuelas a través de la corrupción, eludiendo la normativa. La lucha contra la piratería y la imposición del uso de libros homologados siguen en marcha y son vitales para la integridad del sistema educativo.

El Gobierno australiano ha introducido medidas estrictas para combatir el fraude y la explotación en el sistema de visas de estudios. Entre ellas figuran prohibir las comisiones de los agentes por el traslado de estudiantes entre instituciones, evitar que los agentes educativos posean participaciones en proveedores de educación australianos y crear una unidad de integridad dentro de la autoridad reguladora de la educación y formación profesional (EFP) para supervisar y hacer cumplir la normativa entre los proveedores de EFP, haciendo hincapié en la importancia de la asistencia de los estudiantes como indicador de riesgo.

Se ha anulado el examen escrito para agentes de policía en Bihar debido a las numerosas prácticas fraudulentas observadas entre los candidatos. Los informes indicaban el uso de dispositivos, material para hacer trampas, hojas manuscritas y otros métodos ilícitos para copiar las respuestas. Se descubrió que un grupo organizado estaba detrás de estas acciones, lo que sembró dudas sobre la imparcialidad e integridad del examen. Las autoridades están llevando a cabo una investigación detallada del asunto, y posteriormente se darán a conocer las nuevas fechas de los exámenes.

En el libro Corruption in Higher Education: Global Challenges and Responses, treinta y cuatro expertos arrojan luz sobre diversos problemas de corrupción en la enseñanza superior: trampas en los contratos y subcontratación de tareas; procesos de contratación ambivalentes; universidades falsas que adoptan diversas formas, desde planes con ánimo de lucro hasta estudiantes que compran títulos sin cumplir sus obligaciones; la investigación de la corrupción implica a académicos, administradores y organismos, unidos contra la corrupción académica. Algunos de los próximos pasos son: desarrollar una teoría de la integridad, analizar el impacto de la educación secundaria, impulsar la tecnología, evitar la estigmatización de los grupos sociales y fomentar la cooperación mundial.

Una encuesta realizada a 1 054 estudiantes de los Emiratos Árabes Unidos y el Reino de Arabia Saudí reveló que el 92 % de los estudiantes tenía algún conocimiento sobre cuestiones de integridad académica, desde cómo evitar el plagio hasta las consecuencias de hacer trampas o dónde obtener ayuda con las referencias. La mayoría había oído hablar de estos temas a un miembro del personal académico, lo que muestra una tendencia prometedora hacia una comunicación abierta en las instituciones sobre la integridad académica. Se observan diferencias entre los encuestados masculinos y femeninos: los varones están más al tanto de los talleres que ofrece su universidad, mientras que las mujeres están más familiarizadas con el concepto de evitar el plagio. La encuesta también destaca la importancia de la integridad académica y proporciona información útil para los educadores.