Página de búsqueda

El Banco Mundial ha suspendido la primera parte de 100 millones de dólares de un programa para financiar escuelas gratuitas en la RD del Congo, después que un informe de noviembre encontrara facturas falsas, listas de maestros llenas de nombres falsos en escuelas inexistentes, y una supuesta malversación de 63 billones de francos congoleños (31 millones de dólares). Dos altos funcionarios, incluyendo el jefe de la nómina de maestros, están en prisión preventiva

Se descubrieron cerca de 22,556 trabajadores fantasmas en el sistema de pago del gobierno local de Borno, después de dos ejercicios de verificación del personal del gobierno y maestros de primaria. Los informes demuestran que se han recuperado N183.6m en salarios de maestros falsos y N237m de personal fantasma del gobierno local. El número total de maestros de primaria en las 27 áreas del gobierno local era de 26,450 antes de la verificación, sin embargo 2,204 no se presentaron ante el comité.

Se han encontrado 1,500 plazas de maestros fantasmas en las escuelas primarias, empleados por la Junta de Educación Básica Universal del Estado de Nigeria. Un informe reveló que 28,058 empleados estaban en la nómina de la junta, pero que solo 26,070 se presentaron para la selección. Un mil de estos no estaban calificados para enseñar en ninguna escuela primaria ya que no podían ni leer ni escribir.

Después de verificar a 4,473 empleados en las tres regiones senatoriales del estado, la Junta del Servicio Educativo del Estado de Benue, eliminó las plazas de 18 maestros fallecidos entre los 433 trabajadores fantasmas que se encontraron en la nómina del gobierno del estado. Además, se descubrieron 70 jubilados, y 193 empleados reasignados, entre otras irregularidades, como la falta de vehículos utilitarios y gastos generales. El Gobernador del Estado encargó a TBS que se asegurara que los nombres fantasmas fueran borrados del comprobante de pago.

Los casos de corrupción en el sector educativo del estado de Oyo comprenden desde reportes de administradores escolares recolectando dinero de estudiantes para tomar exámenes de prueba, funcionarios pidiendo subvenciones a directores antes de distribuir los materiales escolares que el gobierno compró para los estudiantes, hasta la aceptación de dinero de maestros para desplegarlos a zonas preferenciales. El gobernador anunció que se espera el despido y el enjuiciamiento de todo aquel que a través de prácticas corruptas boicotee los esfuerzos del gobierno.

Con el fin de captar la asistencia diaria de los profesores, el Gobierno Estatal introdujo dispositivos de huellas digitales en 219 escuelas secundarias bajo el Ministerio. El nuevo sistema no solo ayudará a reducir el ausentismo docente en escuelas de primaria y secundaria, sino que eliminará a los trabajadores fantasmas. El Comisionado Estatal de Educación informó que el 53.5 de los profesores no se presentan a trabajar.

El Comisionado para la Educación, Ciencias y Cultura dice que en el Sistema educativo de Africa Occidental hay tres principales tipos de corrupción: manipulación de niñas, favoritismo cuando se trata de entradas a instituciones superiores, y sexo por notas. Con frecuencia las niñas caen en manos de los maestros, entre otros “que hacen que el sector educativo sea el peor golpeado por la corrupción”. Se ha establecido un programa de becas, con la finalidad de proteger a estas jovencitas y fortalecer el terreno educacional.

Según Transparencia Internacional, 66 % del dinero del gobierno de Nigeria es asignado a la educación y robado por funcionarios corruptos. La mala asignación de recursos, adquisiciones corruptas, intercambio de sexo por notas, malas prácticas en exámenes, calificaciones falsas, absentismo docente, y prácticas de contratación corrupta, son algunos de los ejemplos de los desafíos con los que se enfrenta el sistema educativo. Esto afecta la calidad de la educación, inclusión y resultados de aprendizaje, con consecuencias devastadoras para el crecimiento económico nacional.

El Rector actual de la facultad de educación de la Universidad Estatal de Sokoto, hizo un llamado al Presidente a que dirija su atención a la corrupción del sector con el propósito de una reforma general, siguiendo su interés en el sector educativo a través de sus provisiones inigualables del presupuesto. Tanto la corrupción como las prácticas corruptas involucradas en la política de anti-corrupción de Nigeria son rastreables a la carencia de valores en las prácticas docentes de las escuelas de Nigeria. Un maestro fraudulento y carente de morales no necesita más de una clase o lección para destruir cualquier ganancia que se registre en el proyecto continuo de la anti-corrupción.