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Un estudiante de último curso de Derecho de la Universidad Bilgi de Estambul se enfrentó a medidas disciplinarias por utilizar presuntamente la IA ChatGPT para hacer trampas en un examen. La batalla legal del estudiante acabó en suspensión, lo que le causó angustia económica y emocional. El caso pone de relieve los problemas que plantea la IA para mantener la integridad académica y la necesidad de políticas más claras.

El Secretario General del Partido Republicano Turco (CTP) destacó la importancia de la investigación en curso sobre el escándalo de los diplomas falsos y sus implicaciones para la corrupción en los altos círculos burocráticos y políticos. Promete el compromiso del CTP en la supervisión del proceso y el trabajo para mejorar la eficacia de organismos reguladores como el Consejo de Planificación, Evaluación, Acreditación y Coordinación de la Educación Superior YÖDAK, con el fin de mejorar la gobernanza y la rendición de cuentas en las instituciones de enseñanza superior.

Según los informes, los inspectores de la Ofsted están fabricando pruebas debido a las frecuentes caídas del sistema de recolección de prueba electrónica (EEG) adoptado en 2018. La investigación de The Observer revela afirmaciones anónimas de que altos dirigentes de la Ofsted tenían conocimiento de estos problemas técnicos y los han encubierto. Los críticos sostienen que las inspecciones de los últimos cinco años deberían ser invalidadas si la fabricación generalizada de pruebas es cierta. La Ofsted insiste en que los juicios están respaldados por pruebas suficientes, pero el Observer encontró pruebas de posibles problemas en la respuesta que la Ofsted envió por escrito a una escuela por la queja sobre la falta de pruebas.

En el libro Corruption in Higher Education: Global Challenges and Responses, treinta y cuatro expertos arrojan luz sobre diversos problemas de corrupción en la enseñanza superior: trampas en los contratos y subcontratación de tareas; procesos de contratación ambivalentes; universidades falsas que adoptan diversas formas, desde planes con ánimo de lucro hasta estudiantes que compran títulos sin cumplir sus obligaciones; la investigación de la corrupción implica a académicos, administradores y organismos, unidos contra la corrupción académica. Algunos de los próximos pasos son: desarrollar una teoría de la integridad, analizar el impacto de la educación secundaria, impulsar la tecnología, evitar la estigmatización de los grupos sociales y fomentar la cooperación mundial.

Con los exámenes a la vuelta de la esquina, los estudiantes de la Universidad de Bournemouth hablan sobre lo que significa para ellos la integridad académica, cómo ponerla en práctica les permite obtener mejores notas, cómo evitar cometer una infracción académica y dónde obtener ayuda cuando la necesitan.

Cuatro estudiantes de la Universidad de Virginia han sido sorprendidos haciendo trampas utilizando herramientas lingüísticas de Inteligencia Artificial como ChatGPT para completar sus monografías. Al matricularse, todos los estudiantes se comprometen a seguir un código de honor y, dado que se trataba de la primera oleada de este tipo de trampas, la Universidad hizo que este momento sirviera para aprender. Los estudiantes confesaron haber utilizado dichos sistemas y aceptaron rehacer los trabajos.

Las principales universidades del Reino Unido están divididas sobre cómo responder a ChatGPT. Oxford y Cambridge se encuentran entre las que prohíben esta tecnología por temor al plagio, mientras que otras han optado por adoptarla. Ocho de las veinticuatro universidades de élite del Russell Group han informado a los estudiantes que el uso del robot de inteligencia artificial para realizar los trabajos prácticos se considerará una falta de ética académica. Docenas de universidades de todo el país están revisando sus políticas sobre plagio de cara a las evaluaciones de este año.

Las cuestiones sobre el uso de la inteligencia artificial van más allá de hacer trampas en los exámenes o generar textos para artículos científicos. Afectan a los valores académicos como la integridad del trabajo académico, pero también a la exploración de la cambiante relación entre humanos y máquinas. Una reciente declaración de la Asociación Europea de Universidades, el ChatGPT plantea a las universidades la necesidad de actualizar sus políticas para dar cabida a este tipo de herramientas, preservando al mismo tiempo el reconocimiento del trabajo en clase y la evaluación auténtica.

Una encuesta realizada a estudiantes de doctorado en Dinamarca, publicada hace poco, revela que en las ciencias médicas y naturales de toda Europa está muy extendida una cultura éticamente cuestionable a la hora de asignar la autoría de los trabajos de investigación. El 49 % de los estudiantes de doctorado en ciencias médicas había concedido la autoría invitada a una persona en el poder, mientras que el 42 % lo hacía en ciencias naturales y técnicas.

A los directores y docentes universitarios les preocupa que ChatGPT, capaz de dar respuestas convincentes a preguntas de examen, pueda desencadenar una oleada de trampas en los deberes y exámenes. Los usuarios pueden hacer desde preguntas fácticas sencillas hasta peticiones absurdas y recibir respuestas coherentes escritas en un inglés normal. El resultado de ChatGPT no ha activado ningún detector de plagio convencional, ya que el texto que produce no ha sido escrito antes, por lo que los evaluadores tienen dificultades para identificar a los que hacen trampa.