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El departamento de educación de Sind despidió a ocho docentes de diferentes escuelas públicas por ausentarse de sus puestos de trabajo durante los dos últimos años. Aunque vivían en el extranjero, seguían cobrando el sueldo de los centros de estudio. Los funcionarios de educación están intentando identificar a más docentes fantasma para mejorar el sistema educativo de Sind.

El gobernador del estado de Borno ha ordenado una revisión del proceso de verificación docente para nivel primario realizado en diciembre de 2020, en el que se encontraron 7.794 profesores fantasma, después de que el Sindicato Nigeriano de Docentes (NUT) se quejara de que 624 docentes habían sido incluidos erróneamente en la lista de trabajadores fantasma. Un Comité revisará dos informes presentados al Gobernador sobre la verificación de los docentes y la captura de datos biométricos del personal del gobierno local y las autoridades educativas locales.

El departamento de educación ha hecho pública una lista de empleados fantasma en diferentes escuelas de la región, a raíz de la cual 79 empleados serán suspendidos. Entre estos empleados hay 8 docentes de secundaria, 8 de primer ciclo, 10 de primaria, 4 de lengua sindi y 2 directores, así como personal no docente. El Departamento de Educación de Sind ha declarado que el personal de las escuelas de Karachi no estuvo concurriendo a la escuela durante 8 meses, pero cobró el salario.

Un nuevo informe de la Comisión de Servicios Educativos (CES) ha revelado que, desde 2003, 1.000 profesores fantasma figuran en la nómina del Estado. Más de 600 "docentes fantasma" de varios centros de enseñanza secundaria y superior accedieron a la nómina con cartas de nombramiento falsas firmadas por funcionarios, mientras que 400 docentes carecían de licencia para ejercer. Según el informe, en unos pocos centros los docentes nombrados no impartían clase, sino que subcontrataban a docentes particulares para desempeñar sus funciones.

Hace poco el vicegobernador de Delhi concedió permiso a la Subdivisión de Lucha contra la Corrupción para llevar a cabo una investigación contra cuatro subdirectores activos y jubilados de escuelas públicas de Delhi dependientes de la Dirección de Educación que supuestamente pagaron salarios en nombre de "profesores invitados fantasma". Una auditoría realizada en el 2018 dictaminó que se pagaban salarios a personas que no trabajaban para la escuela, incluida la esposa de un vicedirector.

Un peticionario acusó al Instituto Adesh de Ciencias Médicas e Investigación de Bathinda de prácticas poco éticas y de haber contratado al menos a 12 profesores fantasmas. Los empleados se limitaban a acudir al instituto privado y a marcar su asistencia para luego regresar a sus propios institutos. El alto tribunal ordenó a los organismos médicos a que investigaran la denuncia y tomaran las medidas necesarias.

La pobreza, el aumento de la tasa de abandono escolar prematuro, las escuelas y los profesores fantasmas, el bajo índice de aprobados en el examen JEST para profesores de primaria, son algunos de los factores que están en el centro de la crisis educativa de Sindh. El mecanismo biométrico puesto en marcha por el gobierno de Sindh, ha resultado contraproducente y no ha conseguido obligar a los profesores fantasmas a asistir a la escuela: actualmente hay 6.5 millones de niños sin escolarizar

Para evitar la falsificación de información, una nueva plataforma digital permitirá que los alumnos, desde la primaria hasta la universidad, tengan un número de identificación. Las escuelas actualizarán los datos de sus alumnos, del personal docente y no docente, de las infraestructuras y de las instalaciones, incluidas las de educación física y deportes, a través de sus cuentas de usuario en línea del EMIS. El nuevo sistema pretende eliminar a los trabajadores fantasmas y mejorar la transparencia y la rendición de cuentas en todo el país.

Una investigación en una escuela de la Ciudad de Baltimore encontró que los administradores tramaron para inflar las matrículas, presionaron a los maestros para cambiar calificaciones y programaron a los estudiantes en clases que no existían. Durante tres años, cerca de 100 estudiantes permanecieron en las listas, pero no asistieron a la escuela. La escuela operaba cursos vespertinos y de verano diseñados para que los estudiantes pudieran recuperar créditos, pero los cursos no cumplieron con los estándares. En algunos casos, profesores no cualificados fueron asignados a enseñar, y en otros casos, miembros del personal fueron nombrados profesores de una clase que nunca dieron.