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L’université de Boston a lancé une enquête pour triche après avoir surpris des étudiants en physique et chimie en train d’utiliser le service de soutien scolaire Chegg pour poser des questions et obtenir des réponses lors de quiz et d’examens en ligne. L’université entend préserver le comportement éthique de ses étudiants pendant que la pandémie de coronavirus oblige à organiser les cours à distance.

L’université de Californie à Berkeley a confié à ses enseignants la mission d’élaborer des méthodes d’évaluation capables d’évacuer les éventuelles inquiétudes concernant l’intégrité des étudiants pendant la pandémie. En attendant et pour empêcher la triche aux examens, elle va utiliser un système de verrouillage des navigateurs, qui empêche les étudiants de passer d’une fenêtre ou d’un onglet à l’autre pendant les épreuves en ligne.

À l’issue de ses audiences, la commission de l’Office of Student Rights and Responsibilities a constaté que 34 diplômés de premier cycle et sept diplômés de troisième cycle avaient violé les directives en matière d’intégrité académique. Selon des experts de la question, les étudiants de troisième cycle ont plus de probabilité de faire des erreurs de citation accidentelle, tandis que les étudiants de premier cycle sont plus enclins à copier directement des informations provenant d’autres sources ou à acheter des travaux de recherche qu’ils s’approprient ensuite. Pour les étudiants de premier cycle pris la main dans le sac, la sanction prend la forme d’une moyenne générale inférieure à 2.0, seuil à partir duquel il y a probation académique, sachant qu’il faut une moyenne générale supérieure ou égale à 3.0 pour décrocher son diplôme.

Selon un rapport publié en 2019, les universités américaines auraient omis de déclarer 6,5 milliards de dollars de dons en provenance de l’étranger. Soucieux d’obliger les facultés et les universités à rendre des comptes et à fournir des rapports sincères, exacts et transparents, le Department of Education a décidé de faire appliquer la section 117 de la loi sur l’enseignement supérieur, qui prévoit que tous les dons et les contrats impliquant des étrangers pour un montant supérieur ou égal à 250 000 dollars doivent être déclarés.

À la suite d’allégation de triche et de fraude ayant conduit à la démission d’un de ses directeurs, la Livingston High School Academy a dû licencier une enseignante principale. Un audit récent avait mis au jour des violations de la politique d’admission et d’intégrité académique. L’enseignante accusée était connue pour ses mauvaises pratiques, ayant l’habitude de fournir aux étudiants censés rendre un devoir ou passer un examen un classeur contenant les questions et les réponses.

Aux États-Unis, plusieurs universités s’efforcent de combattre la triche, en recourant à un logiciel sophistiqué de détection du plagiat, en engageant des poursuites contre les entreprises proposant, moyennant finance, des services de rédaction de thèses ou en interrogeant les étudiants soupçonnés de pratiquer une triche contractuelle. Au Canada, l’Academic Integrity Council of Ontario réunit deux fois par an les responsables d’université pour partager les meilleures pratiques. L’Australie et la Nouvelle-Zélande ont une approche juridique similaire : toute fraude peut entraîner jusqu’à deux ans d’emprisonnement et de lourdes amendes.

Depuis 2014, 15,7 % des étudiants américains ont reconnu avoir payé quelqu’un pour faire leurs devoirs. Des établissements comme Georgia Tech ont mis au point leur propre arme de lutte contre la fraude au contrat, sous la forme d’un robot. Sur les sites spécialisés, Jack Watson (c’est son nom) se fait passer pour un rédacteur ou quelqu’un susceptible de faire vos devoirs à votre place, contre rétribution. Lorsqu’un étudiant sélectionne ses services, le robot renvoie à l’élève un devoir rédigé par l’enseignant et comportant une « marque » secrète. Neuf étudiants ont d’ores et déjà été pris la main dans le sac.

Selon des données du bureau des droits civils du ministère de l’Éducation, 29 % des enseignants ont été considérés comme chroniquement absents en 2015-16, puisqu’ils avaient raté plus de dix jours d’école. C’est pratiquement deux fois plus que les élèves, qui ne sont que 15 % dans le même cas. Résultat, plusieurs districts scolaires ont introduit dans le système de responsabilisation des mesures de l’absentéisme des enseignants et des étudiants.

Selon le New York City Councilman, des enseignants auraient été obligés d’autoriser des élèves à accéder au niveau supérieur, malgré de mauvais résultats aux examens ou un absentéisme systématique. Des éléments prouvant qu’il y a eu triche et intimidation de la part des directeurs des établissements ont été remis au bureau du procureur fédéral par le Department of Education.