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Souvent, les étudiants venus d'ailleurs ont du mal à comprendre ce qu'ils ont ou non le droit de faire – c'est une question de culture. Si le concept de plagiat semble à leur portée, ils ont plus de mal à comprendre celui de triche.

Est-ce que le plagiat des étudiants peut être réduit ? Et est-ce qu'il pourrait être réduit non par peur d'être pris, mais... par l'éducation ? Une étude publiée en janvier suggère que la réponse à ces deux questions est "oui" – ce qui pourrait constituer une bonne nouvelle pour les professeurs qui se plaignent constamment d'étudiants qui soit ne savent pas ce qu'est que le plagiat, ou suivent les règles sur l'intégrité des évaluations.

Plusieurs étudiants d’une faculté de droit ont été pris en train de tricher pendant leurs examens ; un étudiant s’est fait prendre en train de copier des réponses stockées dans sa montre connectée. L’étudiant avait soit programmé les réponses, soit enregistré les matériaux du cours dans l’appareil. Un avocat d’Abuja a dit que de tels comportements peuvent avoir des conséquences à long terme sur les personnes impliquées, détruisaient l’intégrité et l’indépendance des diplômés, risquaient d’augmenter l’abus du secret professionnel et de créer des normes anti-corruption insuffisantes dans l’industrie.

Une analyse par le Wall Street Journal de données portant sur une bonne dizaines d’universités publiques américaines révèle que pendant l’année universitaire 2014-15, les établissements ont enregistré 5,1 rapports concernant des allégations de fraude pour 100 étudiants internationaux, contre un rapport pour 100 quand il s’agit d’étudiants américains. Les enseignants et les étudiants américains interrogés ont affirmé que, visiblement, un nombre non négligeable d’étudiants étrangers, soit ne comprenaient pas, soit n’acceptaient pas, les règles du pays en matière d’intégrité académique.