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Le ministère de l'Éducation a lancé un site Web sur lequel il dresse la liste de 6.900 universités reconnues par un organisme d'accréditation ou un organisme d'agrément officiel. Ce site Web a pour but d'aider les employeurs à faire la distinction entre les établissements d'enseignement supérieur qui sont accrédités et ceux que l'on appelle couramment les « usines à diplômes » qui n'ont pas d'accréditation et délivrent de faux diplômes. .

Un jury fédéral du Kansas inculpe un ancien entraîneur de basket-ball pour avoir donné des fausses accréditations académiques pour ses joueurs et avoir volé 120 000 $EU de bourses. Il risque une peine de 51 ans de prison et plus d'un 1,5 million de $EU d'amende s'il est reconnu coupable de toutes les charges.

Dans l'Oregon, les législateurs ont adopté un projet de loi qui impose aux demandeurs d'emploi de cet État d'ajouter à leur CV une clause de responsabilité concernant les diplômes qui n'auraient pas été délivrés par un établissement d'enseignement supérieur agréé par un organisme d'accréditation reconnu par l'État. Cette mesure s'inscrit dans le cadre de la lutte que mènent inlassablement les législateurs de cet État contre les établissements d'enseignement où les normes universitaires sont insuffisantes ou inexistantes. Le Bureau de validation des diplômes diffuse sur son site Web la liste de plus de 300 établissements qui ne sont pas reconnus.

On a découvert que des personnes au Kenya, en Tanzanie et en Ouganda achetaient de faux diplômes provenant de toutes sortes d'usines à diplômes et autres fausses universités. Ces universités n'ont pas d'existence physique et fonctionnent seulement à travers des sites web. La plupart des usines à diplômes opèrent depuis la Grande Bretagne ou les Etats-Unis où les normes universitaires sont sensées être très élevées. Récemment, le Bureau fédéral d'investigations à dressé une liste de plus de 10 000 personnes ayant obtenu de faux diplômes provenant d'universités bidons établies aux Etats-Unis. Un nombre significatif d'entre eux provient d'Afrique du Sud, du Kenya et du Nigeria. Actuellement, il y a environ 80 usines à diplômes connues qui opèrent depuis les Etats-Unis et la Grande Bretagne.

Les postes d'enseignants sont en vente au Mexique et ce, depuis des décennies. Bien que rarement abordée, cette pratique, établie par le Parti Révolutionnaire Institutionnel (PRI) pour récompenser les personnes fidèles au parti, est apparemment très répandue. Le prix normal d'un poste d'enseignant dans une école primaire publique varierait entre 5 000 et 12 000 dollars, selon le lieu. Les enseignants démissionnaires ont la possibilité de vendre leur poste ou de le transmettre à leurs enfants. Dans certains cas au moins, les administrations locales et le syndicat des enseignants supervisent le processus d'achat et de vente. Cependant, une tentative récente de réforme, l'« Alliance pour une éducation de qualité » (ACE), signée par le gouvernement et le syndicat national des enseignants en mai, prévoyait d'attribuer les postes sur la base du mérite, par le biais d'un examen géré par un organisme indépendant. Comme on pouvait s'y attendre, cette proposition a suscité des réactions véhémentes de la part des professeurs. Dans de nombreux États, ces derniers se sont mis en grève, investissant les bureaux des administrations, fermant les écoles et bloquant les rues.

Nichols et Berliner, dans leur livre, démontrent que les examens a fort enjeux sont mauvais ; intellectuellement, moralement et sur le plan pratique. Non seulement ils ne fonctionnent pas dans l'optique d'améliorer l'éducation, mais en plus ils lui font du tort. Rapportant beaucoup de compte-rendu de la presse sur l'impact négatif des examens à fort enjeux, Nichols et Berliner fournissent des arguments convaincant sur le fait que les mesures punitives accompagnant cette mise à l'épreuve détruisent la plus grande invention de l'Amérique, ses écoles publiques.

A Mar de Plata le procureur responsable des délits économiques examine le cas de 96 policiers accusés d'avoir utilisé de faux certificats de fin d'études secondaires afin de monter en grade. Le procureur a également informé qu'un rapport préliminaire du ministère de l'éducation de Buenos Aires confirme que des 250 certificats de l'enseignement secondaire examinés au moins 96 sont des faux.

Selon Stossel, il existe une corruption financière dans les écoles américaines. Ce dernier soutient que l'idée selon laquelle le système éducatif a besoin de plus d'argent est un mythe. Les Etats-Unis dépensent plus pour l'éducation que la grande majorité des pays qui obtiennent pourtant de meilleurs résultats dans les tests internationaux. Les bureaucrates attribuent néanmoins l'échec de l'école au manque de moyens et exigent plus d'argent

Le ministre de l'éducation a informé que les diplômes de fin du secondaire délivrés à partir de cette année seront conçus et préparés par les services du ministère et comporteront des dispositifs de sécurité pour empêcher les falsifications. Il a ajouté que les diplômes seraient gratuits et que, par conséquent, ni les conseils administration ni les directeurs ne pourraient recevoir de paiement à ce titre.

L'Université du of Cauca a déniché une possible fraude aux examens d'entrée pour le premier semestre de cette année. 32 étudiants auraient obtenu des notes presque identiques tant pour les questions assertives que pour les questions non assertives. Parmi les copies douteuses 18 étaient pour entrer en médecine, 4 en formation d'infirmières, 2 en kinésithérapie et 2 en génie civil.