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Les autorités médicales britanniques ont reconnu ce lundi vérifier les qualifications de quelque 3 000 médecins étrangers après la condamnation d’une soi-disant confrère, convaincue de fraude et d’usage de faux. Cette praticienne faisait valoir depuis plus de 20 ans un diplôme obtenu en Nouvelle-Zélande, son pays natal, pour traiter des patients atteints de démence et autres troubles psychiatriques. Mais un journal de province a révélé voici quelques semaines un parcours très différent.

La police mène une enquête pour fraude à l’encontre d’un enseignant de langues qui aurait extorqué de l’argent à des parents d’élèves pour l’organisation de voyages scolaires. Cet enseignant d’un établissement de Huntingdon, à l’initiative de trois séjours pendant l’été 2017, avait réclamé aux parents des « cautions pour comportement » et obligé chaque élève à lui verser 20 euros pour embarquer à bord de l’autocar. Un membre de la Teacher Regulation Agency a indiqué que l’attitude de l’enseignant « ne respectait pas les normes de la profession » et que « la qualification de fraude » était « justifiée ».

Avec l’essor actuel des secteurs de l’enseignement supérieur et postscolaire, qui incite certains établissements à investir des millions de livres dans des projets immobiliers et de développement, les autorités rappellent le risque de participer involontairement à des opérations de blanchiment d’argent, des fraudes ou de la cybercriminalité. Les établissements doivent s’assurer que les employés de leurs sous-traitants en sont pas victimes de traite.

Il suffit apparemment de débourser 200 livres pour obtenir un diplôme de l’université d’Aberdeen et de l’université Robert Gordon (RGU), avec tampons et sceaux officiels. Dans certains cas, les « diplômes » de la RGU comportaient mêmes des signatures contrefaites. D’autres établissements ont été ciblés, comme les universités de St Andrews, de Glasgow et d’Édimbourg. C’est un journal du dimanche qui a révélé l’affaire, en affirmant qu’entre 2013 et 2014, un site Internet avait vendu à des acheteurs résidant au Royaume-Uni plus de 3 000 diplômes bidons de plusieurs universités, essentiellement pour des licences, de doctorats et des PhD.

Le nombre d’étudiants pris en train de tricher dans les plus grandes universités du Royaume-Uni a grimpé d’un tiers en trois ans alors même que, selon les experts, les établissements continuent d’ignorer le problème. Pour cet enseignant à l’Imperial College London qui est aussi l’un des plus grands spécialistes du pays en matière de fraude aux dissertations, « un nombre grandissant de jeunes gens, qui ont le sentiment d’être soumis à des pressions encore plus fortes que d’habitude, vont recourir à la triche pour pouvoir décrocher un diplôme. Sachant que l’accès aux sites Internet qui rédigent vos mémoires moyennant finances est de plus en plus aisé. »

L’University College London (UCL) vient d’annoncer que son centre pour les technologies de la blockchain avait finalisé un programme pilote permettant aux diplômés de 3e cycle en gestion du risque financier de proposer une vérification immédiate de leurs qualifications, grâce à la technologie du bitcoin. C’est une startup londonienne, Gradbase, qui a conçu cette plateforme où tous les étudiants diplômés en 2016-17 pour ce cours pouvaient enregistrer leur titre universitaire. Une fois vérifiée par l’université, la validité de l’information fait l’objet d’une transaction de type bitcoin confirmant l’authenticité du diplôme.

Selon le responsable de l’organe britannique en charge du respect des normes, la QAA, des allégations de fraude académique concerneraient une vingtaine de prestataires alternatifs d’enseignement supérieur à Londres ces derniers mois. Indiquant que les fraudes et les mauvaises pratiques posent désormais un « défi de taille » au système traditionnel d’assurance de la qualité dans l’enseignement supérieur, le directeur de la QAA a déclaré que son agence avait « récemment reçu des allégations, parfois suivies d’enquêtes, portant sur des processus d’admission, des fautes professionnelles, des fraudes académiques et la falsification de données dans 19 établissements alternatifs de la capitale ».

Les comportements sexuels abusifs de la part du personnel universitaire seraient monnaie courante sur les campus britanniques, puisque plus de quatre étudiants sur dix déclarent avoir subi des avances non sollicitées et des attaques sexuelles, qui vont de commentaires sexistes à des viols qualifiés en passant par des contacts inopportuns. L’étude est particulièrement inquiétante en ceci qu’elle montre que les coupables appartiennent, dans leur grande majorité, au personnel académique, qui ont tout « pouvoir sur la réussite des étudiants, leur bien-être et leurs perspectives de carrière ». Plus de 60 % des personnes interrogées ont indiqué que l’auteur des faits était un homme.

C’est une triche à très grande échelle qui vient d’être dévoilée en Angleterre. L’OCR (pour Oxford, Cambridge and RSA examinations), l’une des commissions d’examens les plus réputés du pays, a été le théâtre d’agissements malveillants de la part des élèves, mais aussi des professeurs. Pour passer les épreuves des concours les plus prestigieux du pays, 2300 professeurs ont aidé leurs élèves à obtenir de meilleures notes entre 2012 et 2016. Sur la même période, 3 602 élèves sont accusés de triche. Plus de la moitié des professeurs incriminés pour ces aides ont été accusés d’«assistance inappropriée» durant ces épreuves écrites, pour aider leurs élèves à avoir de meilleurs résultats.

Une enquête conduite dans les universités britanniques révèle que ces établissements prennent rarement des dispositions concrètes pour mettre fin à une utilisation abusive et très controversée des mesures de la recherche aux fins d’évaluer les travaux académiques. Ses conclusions donnent un premier aperçu des initiatives engagées partout dans le monde pour endiguer de telles pratiques. Le DORA appelle à constituer des commissions pour assurer la promotion et le recrutement des universitaires afin d’arrêter le recours à des mesures inadaptées, comme le facteur d’impact des publications (qui estime le nombre moyen de citations dans une revue sur une période de deux ans), pour évaluer les chercheurs. Il plaide à la place pour une évaluation du contenu des articles et de la qualité des travaux.