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L'un des membres de la commission chargée des examens de fin de premier cycle secondaire (BEPC) vient d'être arrêté, avec 50 autres personnes. D'après la police, ils volaient des copies des tests avant le début des examens. Grâce aux nouvelles technologies, ils recopiaient les questions et les revendaient aux élèves et aux parents dans certaines régions du pays.

Le ministre suédois du Travail fait état, dans son CV publié sur le site web du gouvernement, d'un MBA de l'université de Fairfax que plusieurs états des États-Unis ont classée dans la fameuse catégorie des « usines à diplômes ». Le ministre affirme avoir obtenu sa qualification en suivant des cours à distance quand il travaillait aux États-Unis, mais l'Agence nationale suédoise pour l'enseignement supérieur l'a rejetée, considérant qu'il s'agissait d'un faux. "Nous ne reconnaissons pas les diplômes de cette université" a déclaré le chef du département de l'évaluation des qualifications étrangères.

Le rapport de l'IIPE/UNESCO Corrupt schools, corrupt universities: What can be done constate que les cours privés sont à l'origine de « comportement immoral » en Inde depuis qu'ils sont devenus une véritable industrie et qu'ils ponctionnent des sommes considérables chez les parents et absorbent le temps des élèves. Mais le système éducatif indien doit également remédier à deux autres problèmes : la manipulation des résultats aux tests d'accès et l'absentéisme des enseignats.

Rares sont les gens à embrasser la profession enseignante pour l'argent : ils préfèrent parler de « vocation » – doux euphémisme pour dire que l'on gagne mal sa vie ! Mais pour certains, à l'esprit d'entreprise bien développé, le système d'éducation regorge d'occasions lucratives. Un rapport sur la corruption dans l'éducation, publié cette semaine par l'Unesco, montre comment certains directeurs d'établissements, professeurs et responsables de l'éducation arrivent à soutirer et à détourner des fonds destinés aux écoles.

Nichols et Berliner, dans leur livre, démontrent que les examens a fort enjeux sont mauvais ; intellectuellement, moralement et sur le plan pratique. Non seulement ils ne fonctionnent pas dans l'optique d'améliorer l'éducation, mais en plus ils lui font du tort. Rapportant beaucoup de compte-rendu de la presse sur l'impact négatif des examens à fort enjeux, Nichols et Berliner fournissent des arguments convaincant sur le fait que les mesures punitives accompagnant cette mise à l'épreuve détruisent la plus grande invention de l'Amérique, ses écoles publiques.

Un tiers des professeurs de la faculté de droit de Kragujevac ainsi que son recteur et l'adjoint du ministre de l'Enseignement supérieur ont été arrêtés pour corruption. Les enseignats étaient accusés d'accepter des étudiants aux examens sans qu'ils passent de tests et de vendre des diplômes en échange de pots-de-vin. Ce scandale sans précédent jette un doute sur la valeur de certains diplômes délivrés par la faculté et sur les qualifications de certains juges.