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En République dominicaine, le ministre de l'Éducation a introduit un code de déontologie afin d'améliorer les relations entre les élèves, les enseignants et les employés des écoles. L'objectif est que cette relation soit strictement académique et formative, et qu'elle interdise tout type de traitement qui ne contribue pas au développement intégral des élèves. Le code stipule par exemple qu’il sera interdit au personnel de l’école d’utiliser les réseaux sociaux et d'autres outils technologiques pour interagir avec les élèves à des fins non académiques. 

Le ministère de l'Éducation primaire et secondaire (MoPSE) a mis en place des centres de commandement stratégiques dans tout le pays pour traiter les différents problèmes qui affectent les écoles. Il s'agit notamment d'agissements tels que le renvoi d'élèves pour cause de frais de scolarité impayés, l'offre de cours supplémentaires payants, les pratiques d'inscription discriminatoires, les châtiments corporels, l'imposition de frais de scolarité non approuvés et d'autres comportements répréhensibles. Le directeur de la communication et du plaidoyer du ministère de l'Éducation, de la Science et de la Culture a exhorté les parties prenantes à faire appel aux contacts désignés pour signaler toute mauvaise pratique. L'objectif est de veiller à ce que chaque enfant scolarisé reçoive une éducation primaire et secondaire de qualité, équitable et complète.

La vidéo soulève des inquiétudes quant à l'utilisation du code d’éthique des enseignants, car cette année, 269 cas de harcèlement sexuel ont été signalés dans les écoles, ainsi que des centaines de litiges entre les enseignants et les parents d'élèves. Elle suggère qu'il n'est peut-être pas suffisant de s'appuyer uniquement sur un code de d’éthique et souligne la nécessité d'une réforme culturelle au sein du système d'éducation publique. Cette réforme devrait impliquer des psychologues et de conseillers, en collaboration avec différents secteurs de l'éducation, afin de traiter ces questions de manière efficace.

L'université d'Oxford a annoncé une nouvelle politique à l'intention du personnel, qui proscrit toute relation personnelle étroite avec des étudiants qui "transgresse les limites de la conduite professionnelle". Cette décision intervient alors que le Bureau des étudiants travaille à un règlement sur les relations entre le personnel et les étudiants, avec le lancement d’une consultation sur la régulation du harcèlement et des comportements sexuels inappropriés dans l'enseignement supérieur.

Selon le directeur de l'Observatoire de l'enseignement supérieur et de la recherche scientifique, la tricherie aux examens est en augmentation en raison des étudiants utilisant des téléphones portables, des notes de cours ou des documents préparés pour tricher, ou encore écrivant sur les tables ou même sur les murs des salles d'examen. Certains observateurs facilitent cette tricherie aux examens, au lieu de la rapporter. Cela peut être attribué à un manque de ressources et de motivation qui affecte la qualité de l'enseignement, ainsi qu'à une culture de normalisation de la tricherie.

Face au nombre croissant d'accusations de corruption impliquant des ministres et des fonctionnaires, le directeur général du Département de l'éducation du Queensland a annoncé une tolérance zéro à l'égard de la fraude et de la corruption et a encouragé une culture de l’engagement en faveur de l’intégrité dans le travail. Les fonctionnaires, les enseignants de l'État et le personnel peuvent désormais signaler les cas de suspicion de corruption par le biais d'un nouveau portail en ligne anonyme.

Selon une étude réalisée par Statistique Canada, un tiers des femmes et près d’un quart des hommes qui enseignent et font de la recherche sur les campus universitaires canadiens ont été victimes de harcèlement. Les données recueillies fin 2019 auprès de 27 000 personnes sur leurs expériences au cours de l’année passée ont révélé cinq types de harcèlement : violence verbale, comportement humiliant, menaces (par exemple chantage, menaces à la carrière ou à la réputation, menaces physiques), violence physique, et avances sexuelles non sollicitées ou harcèlement sexuel

La corruption et le népotisme sont légion dans la nomination et la promotion des enseignants des universités publiques du pays. Les recteurs ou les enseignants particulièrement influents abusent de leur pouvoir pour faire pression sur les comités de sélection et les syndicats, qui sont alors contraints de choisir les candidats désignés, en violation des normes, des règles et des codes établis. Afin de promouvoir les enseignants sur la base de leur mérite dans les 46 universités publiques, la commission responsable des subventions a présenté au ministère de l’Éducation un projet de politique énonçant les compétences minimales dont doivent disposer les universitaires pour être nommé.

Afin de renforcer les normes dans l’enseignement et de responsabiliser les enseignants, le ministère de l’Éducation du Malawi prépare une politique ainsi qu’un code de conduite, avec l’appui de l’initiative norvégienne de l’UNESCO en faveur des enseignants. Ce code concernera également les instructeurs des centres de formation des enseignants et dénoncera les châtiments corporels.

D’après une enquête menée auprès du personnel de trois grandes universités d’Australie-Méridionale, l’intimidation et le harcèlement sont monnaie courante sur leur lieu de travail. Trois responsables sont accusés d’avoir voulu préserver la réputation de leur établissement au détriment du bien-être des enseignants et des autres employés. Plus de 3 000 personnes ont répondu à l’enquête du commissaire indépendant anticorruption (Independent Commissioner Against Corruption) ; un cinquième des répondants affirment que leur université n’a mis en place aucun dispositif pour protéger les dénonciateurs et plus de 10 % indiquent qu’ils en sont fortement dissuadés.