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Accusé d’avoir utilisé ChatGPT pour tricher lors d’un examen, un étudiant en dernière année de droit à l'Université Bilgi d'Istanbul a fait l’objet de mesures disciplinaires. La bataille juridique de l'étudiant s'est soldée par sa suspension, ce qui lui a causé une détresse financière et émotionnelle. Cette affaire met en lumière les défis que pose l'IA en matière d'intégrité académique et la nécessité d'adopter des politiques plus claires

Deux enseignants du lycée Dlumana à Manyeleti, dans le Mpumalanga, et du lycée Tuscany Glen au Cap ont été licenciés pour leur implication dans un scandale de tricherie aux examens de fin d’études. L'enseignant de Mpumalanga a posté les réponses à une épreuve de sciences de la vie sur WhatsApp pendant les examens de 2022, tandis que l'enseignant du Cap a transmis des questions d'examen aux élèves via WhatsApp. Cet incident fait partie d'un scandale de tricherie plus large impliquant 935 élèves.

L'Université de Regina a observé une augmentation des cas de tricherie, en particulier dans son programme de soins infirmiers, lors des examens finaux. Une cinquantaine d'étudiants sur 1 200 font l'objet d'une enquête pour infraction à l'intégrité académique. Parmi les facteurs contribuant à cette hausse figurent la méconnaissance par les étudiants des règles relatives aux examens, en raison des perturbations liées à la pandémie, et l'utilisation inappropriée d’outils d'intelligence artificielle. Les sanctions pour faute académique vont de l'avertissement à l'expulsion.

Les cas de plagiat dans les dossiers individuels de candidatures aux universités britanniques ont doublé au cours des deux dernières années, l’Inde étant le pays en présentant le plus grand nombre parmi les candidats internationaux. Selon un porte-parole du service d'admission des universités et collèges, 7 300 candidatures comportant du plagiat ont été détectées en 2023, dont 765 en provenance de l'Inde, contre 3 559 en 2021.

Afin de préserver l'intégrité de l'éducation, le ministre de l'Éducation a annoncé la randomisation des questions du West African Senior School Certificate Examination (WASSCE). L'objectif de cette mesure est de lutter contre la tricherie, de renforcer l'intégrité de l'examen et d'assurer la crédibilité des résultats. Cette mesure fait suite à l'annulation des résultats de 3 500 étudiants par le Conseil des examens d'Afrique de l'Ouest (WAEC) pour faute grave.

À la suite d'un rapport révélant le problème généralisé des faux diplômes dans les établissements universitaires du Nigeria, le gouvernement a mis en place un comité interministériel chargé d'enquêter sur cette question. 107 universités privées locales ayant fonctionné au cours des 15 dernières années feront l’objet d’un examen minutieux. Un journaliste a montré qu'il était possible d'obtenir une licence en six semaines sans assister aux cours.

Dans l'ouvrage Corruption dans l'Enseignement supérieur : Global Challenges and Responses, 34 experts font la lumière sur divers problèmes de corruption dans l'enseignement supérieur : la tricherie contractuelle et l'externalisation des travaux d’étude ; les processus de recrutement ambivalents ; les fausses universités sous leurs diverses formes (des manœuvres à but lucratif jusqu'aux étudiants achetant leurs diplômes sans remplir les obligations). La recherche sur la corruption implique des universitaires, des administrateurs et des agences, unis contre la corruption académique. Les prochaines étapes comprennent le développement de théories sur l’intégrité, l’étude de l'impact sur l'enseignement secondaire, l’exploitation de la technologie, la prévention de la stigmatisation de groupes sociaux et la promotion d’une coopération mondiale.

Deux enseignants ont été arrêtés pour s'être livrés à des irrégularités lors de l'examen du certificat d'éducation de base (BECE) en cours au centre technique secondaire de Dunkwa, dans la région centrale du Ghana. Les suspects, tuteurs dans différentes écoles, ont été surpris alors qu'ils tentaient d'introduire clandestinement les réponses aux questions d'examen dans la salle. La police a saisi deux téléphones portables et des corrigés qui étaient en leur possession. L'année dernière, 12 personnes ont été arrêtées dans deux centres d'examen pour des fraudes similaires.

Une enquête menée auprès de 1 054 étudiants des Émirats arabes unis et du Royaume d'Arabie saoudite a révélé que 92 % d'entre eux avaient une certaine connaissance des questions d'intégrité académique, qu'il s'agisse de la manière d'éviter le plagiat, des conséquences de la triche ou de l'endroit où obtenir de l'aide pour les références. La majorité d'entre eux avaient entendu parler de ces questions par un membre du personnel universitaire, ce qui montre une tendance prometteuse vers une communication ouverte sur l'intégrité académique au sein des établissements. Des différences ont été constatées entre les participants masculins et féminins, les étudiants masculins étant mieux informés des ateliers proposés par leur université, tandis que les étudiantes étaient plus familières avec le concept d'évitement du plagiat. L'enquête souligne également l'importance de l'intégrité académique et fournit des informations utiles aux éducateurs.

Lors d'un webinaire organisé par l'université de Nairobi, un professeur de curriculum et d'enseignement de l'université Texas Tech a invité les enseignants à adopter des techniques d'évaluation en ligne innovantes qui limitent la triche des étudiants, et à mettre en œuvre des politiques d'intégrité académique. La triche peut être limitée en désactivant certaines fonctions, comme le copier-coller, et en utilisant des logiciels pour interdire l'accès à certaines applications, comme le courrier électronique, ou pour désactiver le partage d'écran. Des systèmes permettant d'alerter les enseignants lorsque des étudiants tentent de tricher, ainsi que des contrôles d'authentification peuvent également contribuer à limiter ces risques.