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Le parlement a décidé que les écoles ne pouvaient pas réclamer d'argent aux élèves bénéficiant du programme de l'enseignement secondaire universel. La commission a souhaité également enquêter sur la fraude aux examens, les fuites et l'annulation des résultats du « O level ». Désormais, lorsqu'un candidat est convaincu de triche pour l'une des matières, l'ensemble de l'examen est annulé.

Après plusieurs articles indiquant que des milliers d'anciens élèves de l'université Makerere pourraient bien avoir triché, plusieurs employeurs contactent le bureau des transcriptions pour vérifier les titres universitaires. Selon un responsable du bureau des registres académiques, des banquiers, des douaniers et des journalistes auraient trafiqué leurs diplômes pour obtenir des postes qu'ils n'auraient jamais dû avoir.

L'université Makerere, en Ouganda – l'une des plus prestigieuses d'Afrique – pourrait bien annuler 200 diplômes accordés ces dernières années depuis qu'une commission interne chargée de déceler les fraudes académiques a découvert que certains étudiants s'étaient inscrits sans justifier de leur niveau.

Le chef du Département de lutte contre le crime économique du Ministère de l'intérieur a dit en juillet 2006 qu'il y avait 210 cas de corruption enregistrés dans des institutions d'enseignement supérieur cette année, parmi lesquels 11 venaient de Kiev. Il a mentionné une chaire départementale dans Lugansk qui exigait que les étudiants paient ses factures provenant de magasins d'électronique et de construction et qui acceptait aussi bien du liquide. Le professeur corrompu fut arrêté alors qu'il recevait des dessous de table d'un montant de 2000$. Dans un autre cas encore, le directeur adjoint du collège de l'Université nationale de Kiev a été arrêté pendant qu'il recevait un dessous de table de 6000 $. Le nombre de cas examinés semble être la partie immergée de l'iceberg alors que l'on pense que la corruption dans l'enseignement est très répandue.

Rares sont les gens à embrasser la profession enseignante pour l'argent : ils préfèrent parler de « vocation » – doux euphémisme pour dire que l'on gagne mal sa vie ! Mais pour certains, à l'esprit d'entreprise bien développé, le système d'éducation regorge d'occasions lucratives. Un rapport sur la corruption dans l'éducation, publié cette semaine par l'Unesco, montre comment certains directeurs d'établissements, professeurs et responsables de l'éducation arrivent à soutirer et à détourner des fonds destinés aux écoles.

Des milliers d'adolescents essaient de tricher pour entrer à l'université, en plagiant des textes et des phrases récupérés sur Internet. D'après une étude du service des admissions à l'université et à la faculté, un jeune Britannique sur 20 parmi l'élite intellectuelle copie des informations sur le web. Cette enquête, qui a impliqué l'examen de 50 000 déclarations, a ainsi constaté que 5 % des étudiants utilisaient Internet, en général des sites gratuits, mais que la copie de larges segments de textes était plus rare – moins de 1 %.

Trois anciens professeurs de l'université Oral Roberts poursuivent en justice l'institution évangélique de Tulsa (Oklahoma). Ils accusent son président d'utiliser les fonds de l'université pour financer un candidat à la mairie locale et offrir à sa famille un train de vie extravagant. L'université a publié un communiqué réfutant ces allégations.

Selon un rapport d'auditeurs d'une organisation sans but lucratif de l'Indiana, les directeurs du comté de Wake ont trop de pouvoir et devraient être mieux contrôlés si l'on veut améliorer l'éducation dans le district. Pour éviter les écarts, les auditeurs ont recommandé de limiter les pouvoirs des directeurs et de les rendre responsables de leurs erreurs mais aussi de déterminer quelles décisions devaient être prises au niveau de l'école et quelles décisions relevaient du bureau central.

Après avoir été auditionnés par le premier contrôle qualité du programme de placement avancé de leur établissement, certains enseignats ont eu la surprise de voir que leurs cours étaient refusés. Les résultats de l'audit n'ont pas arrangé les relations déjà tendues entre certains enseignats des programmes AP dans le secondaire et les professeurs d'université qui les évaluent.

Nichols et Berliner, dans leur livre, démontrent que les examens a fort enjeux sont mauvais ; intellectuellement, moralement et sur le plan pratique. Non seulement ils ne fonctionnent pas dans l'optique d'améliorer l'éducation, mais en plus ils lui font du tort. Rapportant beaucoup de compte-rendu de la presse sur l'impact négatif des examens à fort enjeux, Nichols et Berliner fournissent des arguments convaincant sur le fait que les mesures punitives accompagnant cette mise à l'épreuve détruisent la plus grande invention de l'Amérique, ses écoles publiques.