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Pour lutter contre la falsification des certificats dans l'enseignement supérieur, la Libye a rejoint le Système arabe unifié pour l'authentification des certificats basée sur la blockchain. Cette initiative, menée par l'Organisation arabe pour l'éducation, la culture et la science (ALECSO), propose une méthode fiable pour vérifier les qualifications académiques. Des experts plaident pour des systèmes similaires dans toute l'Afrique afin de renforcer les pratiques de recrutement et d'assurer la crédibilité des diplômes. Ils suggèrent de tirer parti de la technologie blockchain et de collaborer avec les organisations internationales pour une mise en œuvre à grande échelle.

Aux Philippines, des experts en éducation ont fait part de leurs inquiétudes quant aux risques potentiels liés à l'ouverture de l'enseignement supérieur aux propriétaires étrangers, lors d'une audition au Sénat portant sur la modification de la Charte. Un conseiller en éducation a évoqué la réputation du pays en matière d'usines à diplômes, avertissant que cela pourrait attirer des universités étrangères de qualité médiocre plutôt que des établissements prestigieux. Malgré les débats sur l’ouverture de l'enseignement supérieur aux propriétaires étrangers, des inquiétudes persistent sur la régulation des établissements de qualité inférieure et le risque d’une commercialisation de l'enseignement.

Au Nigeria, une commission dirigée par le ministre de l'Éducation enquête sur du racket aux certificats et des usines à diplômes. Des établissements apparentés dans plusieurs pays font l'objet d'un contrôle minutieux. La commission cherche à remédier aux irrégularités dans les processus d'accréditation des universités locales et étrangères, à la suite de la révélation de pratiques frauduleuses. Des experts suggèrent d'améliorer les processus d'accréditation et de sensibiliser le public pour lutter contre ce problème.

Le gouvernement australien a introduit des mesures strictes pour lutter contre la fraude et l'exploitation dans le système des visas étudiants. Il s’agit d’interdire les commissions d'agents pour les transferts d'étudiants entre établissements, d’empêcher les agents éducatifs de détenir des parts dans les organismes d'éducation australiens, et de créer une unité d'intégrité au sein de l'autorité de régulation de l'enseignement et de la formation professionnels (EFP) pour contrôler et faire respecter la conformité des prestataires d'EFP, en soulignant l'importance de l'assiduité des étudiants en tant qu'indicateur de risque.

Le gouvernement du Bangladesh travaille à l'élaboration d'une nouvelle loi visant à renforcer la réglementation des universités privées, dans le but d'améliorer leur transparence et leur gouvernance. Les amendements proposés comprennent l'obligation d’avoir un tiers d’universitaires parmi les membres du conseil d'administration, des restrictions sur les bénéfices des administrateurs, et l'habilitation des autorités à nommer des observateurs dans les universités dysfonctionnelles. Le projet de loi introduit également des comités d'assurance qualité pour garantir des normes éducatives, soulignant la nécessité d'une meilleure gouvernance alors que des inquiétudes persistent au sujet de la corruption et des irrégularités dans l'enseignement supérieur privé.

Le Fair College Admissions for Students Act (Projet de loi sur l’équité des admissions à l’université) vise à mettre fin aux admissions préférentielles (legacy admissions) dans les universités, en supprimant le traitement privilégié accordé aux candidats ayant des liens avec l'établissement. Cette mesure est vue comme une démarche pour créer des pratiques d'admission à l'université plus équitables, en réaction aux avantages dont bénéficient traditionnellement les individus blancs aisés et à la dépendance du système éducatif d’élite à l’égard de telles pratiques. L'introduction de ce projet de loi fait suite à la récente décision de la Cour suprême de mettre fin à la discrimination positive, qui prenait en compte des critères raciaux parmi les facteurs d'admission des étudiants.

Il a été demandé à 11 directeurs d’université de fournir un rapport détaillé sur la capacité financière et académique du département ou de l’école universitaire qui forme les doctorants au sein de leur établissement. Ils sont tenus d’inclure des détails sur la manière dont les fonds déboursés par l'État ont été utilisés dans le cadre des jurys de soutenance de doctorat au cours des périodes 2020-2021 et 2022-2023. Selon les directives du ministère, les candidatures aux doctorats ne seront validées que si l’accès à des moyens financiers et académiques suffisants pour mener à bien des projets de recherche est garanti.

Le ministère indonésien de l'Éducation et de la Culture a retiré 31 licences d'enseignement supérieur privé après avoir constaté que des établissements ne répondaient pas aux normes requises en termes d'installations et de nombre d'étudiants, que l'enseignement était insuffisant et qu'il y avait des allégations de faux cours et de délivrance frauduleuse de diplômes. Le ministère aidera les étudiants des établissements concernés à être transférés dans des établissements accrédités. Les enseignants dont il s'avère qu'ils n'ont pas été impliqués dans les manœuvres frauduleuses recevront la même aide, et les autres seront inscrits sur une liste noire.