Dans les médias

Le secteur public kenyan est en proie à une crise depuis que la découverte de 2 000 cas de faux certificats académiques et professionnels lors d'un audit de la Commission de la fonction publique auprès des employés gouvernementaux. Il s'est avéré que 787 fonctionnaires avaient utilisé de faux certificats, allant de faux diplômes d'enseignement secondaire et supérieur à des falsifications de notes. Cette fraude généralisée, qui touche plusieurs institutions gouvernementales, mine la confiance du public. La législation proposée vise à s'attaquer à ce problème, mais des réformes urgentes sont nécessaires pour rétablir l'intégrité et la redevabilité.

Le secrétaire du cabinet pour l'Éducation s'est inquiété du fait que les chefs d'établissement pouvaient gonfler le nombre de candidats aux examens nationaux au Kenya. Des questions similaires ont été soulevées lors de l'examen du Kenya Certificate of Primary Education (KCPE) de 2023, où 9 354 étudiants se sont inscrits mais n'ont pas passé l'examen. Pour endiguer ce phénomène de « candidats fantômes », l'inscription au KCSE se fera cette année sur la base des données du système national d'information sur la gestion de l'éducation.

Dans l'ouvrage Corruption dans l'Enseignement supérieur : Global Challenges and Responses, 34 experts font la lumière sur divers problèmes de corruption dans l'enseignement supérieur : la tricherie contractuelle et l'externalisation des travaux d’étude ; les processus de recrutement ambivalents ; les fausses universités sous leurs diverses formes (des manœuvres à but lucratif jusqu'aux étudiants achetant leurs diplômes sans remplir les obligations). La recherche sur la corruption implique des universitaires, des administrateurs et des agences, unis contre la corruption académique. Les prochaines étapes comprennent le développement de théories sur l’intégrité, l’étude de l'impact sur l'enseignement secondaire, l’exploitation de la technologie, la prévention de la stigmatisation de groupes sociaux et la promotion d’une coopération mondiale.

Lors d'un webinaire organisé par l'université de Nairobi, un professeur de curriculum et d'enseignement de l'université Texas Tech a invité les enseignants à adopter des techniques d'évaluation en ligne innovantes qui limitent la triche des étudiants, et à mettre en œuvre des politiques d'intégrité académique. La triche peut être limitée en désactivant certaines fonctions, comme le copier-coller, et en utilisant des logiciels pour interdire l'accès à certaines applications, comme le courrier électronique, ou pour désactiver le partage d'écran. Des systèmes permettant d'alerter les enseignants lorsque des étudiants tentent de tricher, ainsi que des contrôles d'authentification peuvent également contribuer à limiter ces risques.

Selon une enquête menée par Education Sub-Saharan Africa (ESSA), la plupart des universités d'Afrique de l'Est ont eu du mal à garantir l'intégrité des examens administrés en ligne pendant la pandémie du COVID-19. Le chef de l’enquête de l'ESSA rapporte que des étudiants ont utilisé du matériel interdit pendant les examens ou ont enfreint les règles d'examen de l'université. L’Ouganda et le Kenya étaient les pays avec le plus grand nombre d'universités en difficulté, respectivement 31 % et 27 %.

Selon la Kenya National Qualifications Authority (KNQA), au moins un employé sur trois possède un faux certificat scolaire au Kenya, soit environ 30 % (au moins 250 000) de la main-d'œuvre de la fonction publique. En mars 2023, le Kenya Medical Training College a révoqué l'admission de 53 stagiaires en médecine après avoir découvert qu’ils avaient rejoint l'institution en utilisant de faux certificats d'études secondaires. La Commission de la fonction publique et la Commission d'éthique et de lutte contre la corruption ont alors ordonné à tous les employeurs publics et privés de procéder à des audits des qualifications académiques de leurs employés au cours des dix dernières années, afin de s'assurer de leur redevabilité.

La malhonnêteté académique, y compris la fraude aux thèses, est en hausse dans les universités africaines. Seuls 24 pays africains sur 54 disposent de dépôts institutionnels. L’absence de tels dépôts est une opportunité pour les étudiants de frauder en plagiant sans scrupule des travaux déjà soumis et qui ne sont pas numérisés. Selon un professeur ougandais, l'une des façons d'éliminer le plagiat est d'établir un processus rigoureux tout au long de la rédaction et de la soutenance de la thèse. Le président de l'Union des étudiants d'Afrique australe estime que le versement de salaires décents aux enseignants entraînera une diminution du nombre de personnes se livrant à l'écriture fantôme pour les étudiants.

Quatre étudiants soupçonnés d’avoir commis des malversations lors des examens du Kenya Certificate of Secondary Education (KCSE) via les plateformes WhatsApp et Telegram ont été arrêtés. Les enquêteurs ont utilisé la cybernétique et la criminalistique numérique pour intercepter des dizaines de messages contenant des captures d’écran des épreuves durant l’examen. Selon la Direction des enquêtes criminelles (DCI), les efforts du ministère de l’Éducation pour préserver l'intégrité de l'administration de l’examen ont été mis en cause par des fonctionnaires corrompus.

Trois diplômés de l’Université Egerton au Kenya ne peuvent pas proposer leurs services sur le marché professionnel car leur licence en sciences n’a pas été accréditée depuis l’obtention de leur diplôme en 2019. Ils ont présenté leur cas à la commission de l’éducation de l’Assemblée nationale, demandant 2,2 millions KES (19 000 dollars US) de dommages et la possibilité de suivre huit cours de rattrapage à l’université afin d’améliorer leur diplôme.

Le Kenya a un commerce mondial en ligne de rédacteurs anonymes au service d’étudiants d’autres pays. Nombre de sites web d’usines à devoirs sont domiciliés aux États-Unis et en Europe centrale, mais les photos de profil des rédacteurs visibles par les utilisateurs sont fausses : elles donnent l’impression que le devoir sera rédigé par un universitaire occidental alors qu’il est écrit par un Kenyan, souvent un étudiant ou un jeune diplômé. Si certains pays prennent des mesures pour interdire ce type de services, on ne sait pas encore véritablement si elles seront efficaces pour ce commerce qui franchit si aisément les frontières.