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Les scientifiques étant pour une bonne part jugés sur le nombre d’articles examinés par leurs pairs qu’ils produisent, la tentation est grande de se livrer à du saucissonnage éditorial. Cette pratique, officiellement déconseillée, reste largement pratiquée et il n’est pas rare de voir des chercheurs rédiger trois ou quatre articles pour un seul projet qui, objectivement, auraient pu faire l’objet d’une publication plus étoffée. Exemple extrême, la revue Archives of Iranian Medicine a publié une série de 33 articles portant sur une seule et même étude.

Face aux demandes d’évaluation d’un nombre grandissant d’étudiants et la recrudescence d’incidents pour falsification de diplômes et triche, de nombreuses universités africaines explorent l’option des examens en ligne. Supérieurs aux systèmes traditionnels, où les enseignants, les surveillants et les inspecteurs peuvent toucher des pots-de-vin – sans parler des éventuelles fuites de sujets d’examen – les examens en ligne ne seront pas forcément adaptés pour tester les capacités de synthèse, la compréhension des preuves ou encore la résolution de problèmes critiques.

Alarmées par le niveau de plagiat dans les universités et les instituts de recherche scientifique d’Algérie, les autorités ont introduit des modules d’enseignement sur l’éthique et la déontologie. Selon des informations locales, le ministère de l’Éducation a appelé à la création de conseils d’éthique dans les universités.