Page de recherche

Des membres de la commission chargée de l’éducation et de la recherche scientifique à la chambre des représentants de l’Égypte ont appelé à l’installation de caméras dans toutes les salles d’examen des universités du pays, afin de lutter contre la triche et le manque de discipline. La commission transmettra sa proposition au ministère de l’Enseignement supérieur dans la mesure où ces installations permettront d’empêcher et détecter le phénomène grandissant de tricherie massive mais également de révéler tout problème entre les étudiants et les surveillants pendant les épreuves. Cet appel s’inscrit dans la volonté de l’Égypte d’améliorer la qualité de l’enseignement universitaire et de mettre fin à une production de masse d’étudiants n’ayant pas le niveau, surtout avec le phénomène de triche systématique qui touche les établissements secondaires depuis quelques années.

Le mois dernier, la Haute cour de justice a débouté une étudiante de la Mount Kenya University, accusée d’avoir triché aux examens. Pour le juge chargé de l’affaire, le processus disciplinaire engagé par l’université était la suite logique d’une action administrative équitable. La plaignante avait quant à elle estimé que les éléments utilisés par la commission disciplinaire de l’université pour étayer son verdict étaient inéquitables, disproportionnés et violaient la Constitution et son droit à bénéficier d’un procès équitable. La triche aux examens est un phénomène planétaire qui ne touche pas uniquement les universités du Kenya

Les fuites, massives, discréditent tout le système éducatif du pays. Les épreuves de français, d’histoire et de géographie reprendront le 10 juillet. A l’école Immaculée-Conception de Dakar, un candidat au bac est repéré par le surveillant en train de consulter sur son portable les corrigés des épreuves d’histoire et de géographie. La découverte de la triche à l’école Immaculée-Conception a déclenché un tsunami qui secoue désormais tout le système éducatif sénégalais.

L’ingérence du politique dans les universités d’Afrique n’est pas un phénomène nouveau. Dans les années 1980 et 1990, la gouvernance des universités semble avoir été accaparée à des fins plus politiques qu’académiques. Avec la priorité accordée à la solidité des structures de gouvernance, une évolution s’amorce au milieu des années 1990. Les gouvernements s’engagent à aider les établissements stables pour qu’ils puissent se concentrer sur leurs missions académiques. Mais selon des études financées par la Carnegie Corporation de New York et réalisées par le CODESRIA, rien n’aurait vraiment changé, avec la persistance des tensions et des crises associées à l’ancien ordre politique — manifestations d’étudiants, harcèlement du personnel académique et corruption généralisée.