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Les entreprises qui emploient des diplômés pour rédiger des thèses et faire les devoirs d'étudiants de premier cycle ne voient pas en quoi elles font baisser le niveau : il n'y a triche que si les élèves prétendent avoir fait eux-mêmes le travail – un comportement qu'elles n'encouragent pas. Mais la diminution des heures de contact entre étudiants et assistants ne permet plus vraiment de repérer les travaux qui ne correspondent pas aux capacités de l'élève ou à ses talents rédactionnels.

Les usines à diplômes et les sites de triche cèdent la place comme sources de matériels pour les devoirs des étudiants. C'est maintenant les sites sociaux et ceux créés par les utilisateurs qui prédominent, avec Wikipedia en tête, comme source de plagiat. Un tiers du contenu utilisé provient de sites web sur lesquels des gens partagent leurs connaissances et contribuent au contenu, alors que seulement 15% de contenu copié est lié aux sites qui encouragent expressément la "triche académique".

Selon la dernière enquête du Groupe de recherche Babson sur les programmes d'éducation en ligne dans les universités, 6.1 millions d'étudiants ont suivi au moins un cours en ligne à l'automne 2010 – une augmentation de 10.1% par rapport à l'année précédente. Mais à mesure que le nombre d'étudiants suivant des cours en ligne augmente, il en est de même pour les possibilités de tricher.