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La commission anti-corruption du Népal déclare que des dizaines de milliers d'employés du gouvernement, dont des enseignats, des policiers et des hauts fonctionnaires, ont utilisé de faux diplômes universitaires. Selon la Commission d'enquête sur les abus de pouvoir, 10 % des 140.000 instituteurs du royaume de l'Himalaya utiliseraient des diplômes achetés en Inde.

Le journal local Il Messagero a rapporté la semaine dernière que des policiers avaient rassemblé « de nombreux éléments de preuve nouveaux » concernant un réseau présumé de vente de questions d'examen à l'université de Rome La Sapienza, la plus grande université d'Europe. Selon les policiers, les étudiants payaient des sommes allant, selon le degré de difficulté, de 1.695 à 3.391 dollars pour obtenir à l'avance des examinateurs les questions des épreuves orales.

Un scandale de plagiat met en péril l'exportation de biens et de services d'enseignement en Australie, un marché de 2 milliards de dollars. Le scandale lié à un cas de plagiat impliquant 15 étudiants malais sur lequel l'université aurait fermé les yeux pourrait, en effet, ternir la réputation internationale de l'Université de Newcastle et nuire à ses relations florissantes avec l'Asie.

Le professeur d'université sert de gardien et constitue le premier contact d'un étudiant avec les normes de l'éthique et les traditions. De nombreux observateurs de la culture académique contemporaine font état de comportements irresponsables et contraires à l'éthique au sein du corps professoral.  Retards répétés, propos vulgaires dans les forums scolaires, favoritisme envers des étudiants, usage abusif des fonds du campus, plagiat, relations sexuelles avec des étudiants, incapacité de s'acquitter correctement des tâches administratives et, plus grave encore, refus de défendre la valeur de la vérité dans l'enseignement et la recherch sont autant d'exemples de tels comportements.

L'État du Kentucky du Nord a accusé cinq professeurs d'avoir fabriqué des données pour des articles scientifiques, reproduit de grandes parties de leurs propres travaux dans plusieurs articles, recouru au plagiat et inscrit dans la liste des auteurs le nom de professeurs de l'université qui n'avaient pas contribué aux travaux.

Selon un rapport du ministère, un projet intitulé Distance Education Demonstration Program montre que la levée des restrictions concernant les aides financières pour les prestataires d'enseignement à distance n'a pas créé de problèmes. La réglementation avait pour but d'empêcher que des programmes frauduleux de formation par correspondance ne bénéficient du dispositif fédéral d'aide aux études. Le rapport omet, toutefois, de mentionner la fermeture d'un établissement qui avait profité d'une dérogation et s'était livré, comme on l'a découvert par la suite, à une fraude massive.

Aux Etats-Unis, le gouvernement n'est pas directement impliqué dans le processus d'accréditation. Ce sont des agences privées qui s'en chargent. Le Département de l'Education reconnaît quelques agences légitimes, mais il ne fait rien pour stopper les activités d'autres agences moins honnêtes. Plusieurs institutions scolaires ne sont pas accréditées à cause du coût important engendré par la procédure d'accréditation.

D'après le National Teachers Institute (NTI), l'importance que les établissements d'enseignement supérieur et les employeurs donnent aux diplômes encourage la fraude aux examens dans les établissements d'enseignement du pays. Le NTI pointe aussi du doigt la médiocrité de l'enseignement et la mauvaise gestion des chefs d'établissement : l'inscription d'étudiants qui n'ont pas le niveau, les possibilités d'usurpation d'identité, l'utilisation de salles de classe plutôt que de grandes salles d'examen sont autant de facteurs propices à des pratiques frauduleuses pendant les examens.