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Les propriétaires d'usines à diplômes restent insaisissables. Ils inondent les boîtes aux lettres électroniques en proposant des diplômes d'université à bas prix, encaissent le règlement en passant par des sites Web, puis transfèrent cet argent vers des comptes bancaires à l'étranger. Quand la police essaye de « coincer » l'une de ces entreprises, les propriétaires en ouvrent tout simplement une autre ailleurs, souvent dans un pays pauvre où la législation sur les fraudes est facilement contournable. Impuissants à stopper ces activités illégales, de nombreux États ont changé de stratégie : « Si vous ne pouvez pas attraper les revendeurs, poursuivez les consommateurs ». Plusieurs États, comme l'Illinois, l'Indiana et le New Jersey, viennent de criminaliser l'utilisation de faux diplômes.

Manifestement inquiet des conséquences des différents niveaux d'éducation dans le pays et des effets connexes des pratiques frauduleuses aux examens et de cette culture de la fraude sur la jeunesse nigériane et sur le développement national, le ministère fédéral de l'Éducation, en collaboration avec Exam Ethics Project (EEP), organisation éducative non gouvernementale, a organisé la semaine dernière deux journées de rencontre avec les parties prenantes de l'éducation.

Lorsque le General Teaching Council for England a été créé, il a eu toutes les peines du monde à garder les Teachers et les syndicats de son côté. Trois ans plus tard, John Crace s'interroge : « Est-ce que le Conseil a véritablement changé quelque chose et s'acquitte correctement de sa fonction d'enquête sur les comportements répréhensibles ?

Aux Etats-Unis, le gouvernement n'est pas directement impliqué dans le processus d'accréditation. Ce sont des agences privées qui s'en chargent. Le Département de l'Education reconnaît quelques agences légitimes, mais il ne fait rien pour stopper les activités d'autres agences moins honnêtes. Plusieurs institutions scolaires ne sont pas accréditées à cause du coût important engendré par la procédure d'accréditation.

Lourdeurs administratives et corruption sont responsables de la paralysie de 54 programmes éducatifs au Bangladesh, contraignant le gouvernement à arrêter un ambitieux programme d'alphabétisation pour tous (Total Literacy Movement, TLM), d'un montant de 150 millions de dollars des États-Unis, qui visait à atteindre un taux d'alphabétisme de 100 % à l'horizon 2005.

Selon un rapport du ministère, un projet intitulé Distance Education Demonstration Program montre que la levée des restrictions concernant les aides financières pour les prestataires d'enseignement à distance n'a pas créé de problèmes. La réglementation avait pour but d'empêcher que des programmes frauduleux de formation par correspondance ne bénéficient du dispositif fédéral d'aide aux études. Le rapport omet, toutefois, de mentionner la fermeture d'un établissement qui avait profité d'une dérogation et s'était livré, comme on l'a découvert par la suite, à une fraude massive.

L'administration Bush a présenté le mois dernier un projet de directives qui laisserait aux instituts de recherch le choix de limiter les intérêts financiers des chercheurs dans les études portant sur des sujets humains et de déléguer, le cas échéant, ces intérêts à des chercheurs volontaires.

Une entreprise à but non lucratif, fournisseur de réseau haut débit à des universités de l'État de New York, a accepté le mois dernier de verser au gouvernement fédéral 1,4 million de dollars au titre d'une action intentée pour utilisation abusive d'une subvention fédérale.