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Gouvernement ouvert dans l'éducation : les comités de gestion scolaire en Afrique subsaharienne
Cette étude met en évidence la coexistence d’une approche libérale, ouvrant la gouvernance de l’école à la communauté, et d’une approche plus encadrée, organisant l’équilibre entre les acteurs. Elle souligne la difficile articulation des comités de gestion des établissements scolaires (COGES) avec les associations de parents d’élèves, le manque d’expertise de leurs membres, l’absence de représentation des plus défavorisés et un défaut de redevabilité des COGES eux-mêmes.
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Comités de gestion scolaire : vers un gouvernement ouvert dans l’éducation en Inde
Cette étude porte sur l’efficacité des comités de gestion scolaire (CGS), outil de participation communautaire, s’agissant d’encourager la transparence, de favoriser la mobilisation citoyenne et de renforcer la redevabilité dans l’éducation en Inde.
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Une sélection d'outils ETICO
La plateforme ETICO met à disposition divers outils et ressources développés par l'IIPE afin d’aider les Etats Membres à lutter contre la corruption. Les experts de l'IIPE sont également disponibles pour aider les pays à utiliser ou à adapter ces outils.
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Notre action
La lutte contre les actes de corruption dans le secteur de l’éducation permet aux gouvernements de renforcer leur système éducatif, condition indispensable à la réalisation de l’ODD 4.
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Comités de gestion scolaire : vers un gouvernement ouvert dans l’éducation en Inde
Cette étude porte sur l’efficacité des comités de gestion scolaire (CGS), outil de participation communautaire, s’agissant d’encourager la transparence, de favoriser la mobilisation citoyenne et de renforcer la redevabilité dans l’éducation en Inde.
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Gouvernement ouvert dans l’éducation : Apprendre des audits sociaux en Inde
Cette étude de cas examine le premier audit social de l’éducation réalisé en Inde, sous l’égide de la commission nationale pour la protection des droits de l’enfant (NCPCR). Il a été mené à titre expérimental dans dix États indiens.
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Qui sommes-nous ?
Le portail ETICO est une plateforme en ligne de l’IIPE-UNESCO qui met des outils, des informations et des ressources à la disposition des décideurs et des parties prenantes de l’éducation désireux de lutter contre la corruption dans le secteur éducatif et de créer des sociétés plus éthiques en favorisant la transparence et la redevabilité.
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Contractualisation ouverte : le programme des repas scolaires à Bogota, Colombie
Cette étude de cas examine le modèle de contractualisation publique ouverte utilisé pour mettre en œuvre le programme de repas scolaire (PRS) dans le district capital de Bogota, en Colombie, qui a permis aux parties prenantes de mieux comprendre et de contrôler les procédures de passation de marchés en donnant un accès direct en temps réel à toutes les informations nécessaires.
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Politique ouverte : structures locales de concertation dans les municipalités de Sahanivotry et Masindray, Madagascar
Cette étude porte les structures locales de concertation (SLC) mises en place à Madagascar au niveau des communes. Chaque SLC est composée de dirigeants de la commune, du conseil municipal, des services techniques déconcentrés, des opérateurs économiques, d'organisations de la société civile, de notables et chefs traditionnels, de partis et organisations politiques locaux, d'associations de femmes, de jeunes et de groupes vulnérables, ainsi que d'organes de concertation existants.
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Budget ouvert : bilan tiré de la plateforme Open School à l’oblast de Donetsk, Ukraine
Cette étude de cas analyse l’utilisation de la budgétisation ouverte en Ukraine, notamment par l’intermédiaire de la plateforme Open School (OS). Créé en 2016 par Fund UNION, une organisation de la société civile ukrainienne, ce nouveau site web consacré au budget ouvert facilite les interactions et permet une communication transparente entre les principales parties prenantes de l’éducation, en particulier les pouvoirs publics locaux, les écoles et les parents. L’étude de cas évalue l’application de cette stratégie de gouvernement ouvert pour remédier au manque de transparence du financement des écoles, qui sape la confiance accordée à la planification de l’éducation.
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