E4J : L’importance des codes de conduite des enseignants pour enseigner l’état de droit
Initiée par l’ONUDC, cette série consacrée à l’éducation pour la justice propose des discussions en ligne sur le rôle de l’éducation dans la promotion de l’état de droit, l’expression des jeunes et la place des écoles et des établissements d’enseignements supérieur dans la réalisation des objectifs de développement durable. Du 1er au 4 décembre dernier, des experts internationaux, des éducateurs, des universitaires, des représentants de la jeunesse et d’autres parties prenantes de l’éducation se sont exprimés lors de ces rencontres virtuelles.
L’atelier de l’IIPE, intitulé « L’importance des codes de conduite des enseignants pour enseigner l’état de droit », s’est déroulé le quatrième et dernier jour de l’édition 2020 de ces conversations. Muriel Poisson, spécialiste de programme à l’IIPE et coordinatrice du programme de recherche de l’Institut sur l’éthique et la corruption dans l’éducation, a mis en évidence le lien entre éthique dans l’éducation et enseignement de l’état de droit :
« Forts de notre expérience et de nos travaux de recherche, nous savons qu’il est pratiquement impossible d’aborder la question de l’état de droit dans l’éducation sans aborder également celle de l’éthique dans la planification et la gestion de l’éducation ainsi que le comportement des individus, à commencer par les enseignants » – Muriel Poisson
Muriel Poisson a montré comment les codes de conduite des enseignants sont un moyen de promouvoir les normes éthiques au sein du système éducatif et de cibler certains risques de corruption bien spécifiques – notamment l’absentéisme des enseignants, les pots-de-vin, le favoritisme ou les violences en classe.
Les participants ont pu découvrir les normes éthiques et comportementales figurant dans des codes de conduite du monde entier ainsi que les différentes étapes nécessaires à leur conception et leur mise en œuvre. En s’appuyant sur les travaux de recherche de l’IIPE et sur des codes de conduite existants, Muriel Poisson a rappelé que la rédaction de normes éthiques ne suffisait pas en tant que telle : pour obtenir des résultats concrets, il faut que les membres du corps enseignant s’approprient les codes. Ceux-ci doivent être simples et accessibles, largement diffusés et intégrés dans la formation des enseignants — et les sanctions encourues clairement exprimées.
Un exemple concret de « dilemme éthique » inspiré de la formation professionnelle des enseignants à Victoria (Australie) a permis aux participants de découvrir les outils pratiques utilisés pour sensibiliser les enseignants aux enjeux éthiques.
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Camilla Petrakis, Assistante de recherche à l'IIPE-UNESCO a également présenté la plateforme en ligne ETICO de l’Institut dédiée à l’éthique et corruption dans l’éducation. Cette boîte à outils recense de nombreuses ressources sur les codes de conduite, dont une carte du monde interactive où les visiteurs peuvent télécharger les codes de conduite de 76 pays, des lignes directrices détaillées pour concevoir et utiliser efficacement un code de conduite mais également des publications de l’IIPE, des articles scientifiques et des bulletins d’information.
Pus tôt dans l’année, l’IIPE avait été invité à concevoir des modules de formation sur la corruption dans l’éducation dans le cadre de la série de modules universitaires sur la lutte contre la corruption de l’initiative E4J de l’ONUDC. Ces modules peuvent servir de base à l’enseignement dans les universités et les instituts académiques du monde entier. Les modules de la série sont accessibles ici.
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