Cómo integrar dimensiones éticas en estándares para los docentes
Esta actividad surge como seguimiento al 10° Foro de Diálogo de Política del Equipo Internacional sobre Docentes para la Educación 2030. Durante este foro, los Estados Miembros de la UNESCO emitieron una Declaración de Resultados pidiendo por el desarrollo de un marco de orientación para este tema. La reunión en Delhi fue la segunda consulta regional, la primera se llevó a cabo en Latinoamérica del 17-19 de julio de 2019 (Georgetown, Guyana).
Muriel Poisson, Especialista del Programa del IIPE, fue invitada a dar una presentación sobre: “Fomentando la inclusión y la diversidad: Cómo pueden ayudar los códigos de conducta de docentes”. Refiriéndose al trabajo del IIPE sobre el diseño y la aplicación de códigos de conducta de profesores, invitó a los asistentes a reflexionar sobre cómo integrar las dimensiones éticas en los niveles de enseñanza establecidos a nivel nacional, regional, y/o internacional.
El taller de consulta fue abierto por el Sr. Eric Falt, responsable de la Oficina de la UNESCO en Delhi y el Dr. Hrushikesh Senapaty, Director del Consejo Nacional de Investigación y Entrenamiento Educacional (NCERT).
Reunió a cerca de 300 invitados participantes, compuestos por:
- profesores,
- representantes de organizaciones de docentes,
- académicos,
- representantes de asociaciones de padres y maestros,
- profesores de pre-servicio y jóvenes embajadores regionales, y
- Puntos centrales del Equipo de Trabajo de Docentes regional.
El Foro de Consulta se llevó a cabo en el 1er Día, mientras que el Día 2, fue dedicado a una reunión a puerta cerrada con el grupo de expertos internacionales. Los dos eventos brindaron la oportunidad de discutir documentos preparatorios comisionados por el Grupo de Trabajo Internacional sobre Maestros. Estos incluían: una investigación y una revisión literaria de política, un mapeo y un análisis comparativo de marcos regionales y nacionales, que están vigentes o bajo desarrollo, y, los resultados más sobresalientes de una encuesta realizada en línea.
Las discusiones destacaron la importancia de considerar la “demostración de la ética personal y profesional como la integridad” en marcos de niveles profesionales, junto con conocimiento y práctica profesional. Esto también surgió en la encuesta en línea, donde los encuestados enfatizaron la necesidad de tomar en consideración, las dimensiones como el respeto a los derechos de los estudiantes/ y su dignidad; respeto para los padres/tutores, y; respeto por los términos de empleo.
La pregunta clave que fue planteada durante la consulta en Delhi, fue si los estándares éticos – generalmente incluida en los códigos de docentes – debería reflejarse en estándares profesionales o si deben estipularse en un documento aparte. El Marco Global de Estándares de Enseñanza Profesional de la EI/UNESCO, ofrece una guía en este respecto, expresando:
El marco sugiere que los gobiernos y las asociaciones de maestros y sindicatos pueden escoger desarrollar Dominios adicionales para aumentar el Marco de los Estándares de Enseñanza Profesional donde se priorizan temas específicos. Estos pudiesen incluir, por ejemplo, un Dominio relacionado a la Ética, que no se aborda específicamente en este marco de trabajo excepto en términos generales.
Un argumento a favor de dicho enfoque es que separando la enseñanza y la ética se puede permitir el establecimiento de diferentes mecanismos de aplicación. Sin embargo, también se pudiera argumentar que las normas profesionales para maestros deben ser consideradas de manera integral. Los asistentes llegaron a la conclusión que, en un período transitorio, los estándares éticos, como mínimo, deben ser correctamente mencionados en los niveles de enseñanza, pero que se debe desarrollar un marco separado, donde estos son bien explícitos.
