Entrevista

Clases particulares complementarias: socios educativos o fuente de injusticia social?

École primaire à Dourtenga, au Burkina Faso
ⒸKKB by Wikimedia Commons

El 20 de octubre del 2017, Muriel Poisson, a cargo del programa de ética y corrupción en la educación del IIPE, fue invitada al programa radial del RFI “7 billones de vecinos”, dedicado al tema de clases particulares complementarias.

A pesar que en muchos países no existen las clases particulares a la salida del colegio, éstas han ido creciendo en Francia, a lo largo de Africa y Corea del Sur. En Benín, el gobierno quiere eliminarlas de las escuelas de secundaria públicas, pero, cómo le reaseguran a los padres que no confían en la calidad de educación que reciben sus hijos? Será que las clases particulares y sus prácticas comerciales contribuyen a la debilitación del sistema educativo, o es que son el resultado de una mejor atención al bienestar de los niños? “7 billones de vecinos” dedicó su programa del 20 de Octubre del 2017; a estas preguntas.

Muriel Poisson, Especialista del Programa del IIPE;  Philippe Coleon, Director General y co-Fundador de Acadomia; y François Robert, Experto y Consultor Educativo; intercambiaron ideas y reaccionaron a los testimonios de los oyentes.  

Las discusiones destacaron la diversidad de ofertas de clases particulares, las cuales varían desde las ofrecidas por maestros a sus propios alumnos hasta clases impartidas por institutos privados como Acadomia, que alcanzó los 100,000 estudiantes en el 2016; y tiene ingresos anuales de 150 millones de Euros. Muriel Poisson reiteró que este fenómeno está bien establecido en Asia del Este donde data desde 1960 – particularmente en Japón y la República de Corea. A finales de los 90’s, se volvió popular en los países del Este y Europa Central; y según las estimaciones de SACMEQ (Consorcio para Monitorear la Calidad Educativa de Sur Africa y Africa del Este), ya alcanza niveles récord en Africa: con 87% de los estudiantes del sexto grado tomando clases particulares en Kenia y Mauricio, y el 80% en Malawi.

Un oyente de Benín, manifestó que “El problema que observamos con algunos maestros es que deliberadamente no entran en detalle durante las clases para motivar a los estudiantes a continuar con sus tutorías pagadas. Antes de un examen escrito, revisan algunas de las respuestas durante las clases complementarias. Estudiantes que no se pueden dar el lujo de pagar; se quedan atrás. La clase se convierte en dos clases de velocidad. Y finalizó con: “No debemos utilizar recursos públicos para discriminar contra algunos de nuestros niños.” Dichos casos no están aislados; en Costa de Marfil, las clases particulares también son ofrecidas por maestros en escuelas de secundaria durante las tardes. Este fenómeno es sintomático del fracaso escolar: sobrecarga del currículo, clases demasiado grandes, número insuficiente de horas escolares ofrecidas por el sistema y bajo salarios de los docentes.

Aún, si algunos países como Benín están caminando hacia la prohibición de las clases particulares pagadas en las escuelas secundarias, esto no resuelve el problema de los cursos ofrecidos por instituciones privadas, con frecuencia de mala calidad, y más que eso, la igualdad de oportunidad para todos los estudiantes. Algunas sugerencias para abordar estos temas fueron discutidas al final del programa, incluyendo:

  • Una mejor supervisión de los cursos de tutoría complementarios ofrecidos por instituciones privadas, poniendo especial atención a la contratación de tutores;
  • Reorganización del sistema escolar para brindar ayuda gratis a estudiantes para sus tareas escolares;
  • Mejoras a la calidad de la enseñanza, como también el apoyo dado a la mayoría de estudiantes desfavorecidos;
  • Reducir la obsesión con las notas, cuestionando los métodos utilizados para la evaluación y selección de los estudiantes.  

El programa radial está disponible en línea

Escuche el programa en podcast (Sólo en francés).  

Más información sobre este tema

Bray, Mark. 2009. Confronting the shadow education system: what government policies for what private tutoring? Paris: IIEP-UNESCO

Bray, Mark. 2007. The Shadow education system: private tutoring and its implications for planners. Paris: IIEP-UNESCO