Indonésie : utiliser les données ouvertes sur les écoles pour renforcer la transparence et la responsabilité

Auteur: 
Nisa Felicia
Editeur: 
IIEP-UNESCO
2018 | 105 p.

À la faveur de l’essor des technologies de l’information et de la communication et sous l’influence des mouvements sociaux revendiquant le droit à l’information, le nombre de pays permettant aux citoyens d’accéder aux données sur les écoles est en constante augmentation depuis dix ans. Les pouvoirs publics et la société civile ont lancé diverses initiatives dans le but de partager des informations sur les établissements scolaires, sous la forme de « tableaux de bord des écoles ». Ces tableaux de bord permettent de rendre publiques des informations essentielles sur les écoles, comme les taux d’inscription, le financement, le nombre d’enseignants et leurs qualifications, le taux d’encadrement, l’état des infrastructures, les manuels ou encore les résultats des élèves. Toutefois, il ne suffit pas de mettre ces données à disposition du public. Il faut également s’assurer qu’elles contribuent effectivement à améliorer la transparence et la responsabilité dans le secteur de l’éducation.

Cette étude de cas compare l’élaboration et la mise en œuvre de deux grandes initiatives relatives aux données ouvertes sur les écoles en Indonésie : Sekolah Kita, pilotée par le gouvernement, et Cek Sekolahku, portée par les citoyens. L’analyse s’intéresse au type d’informations publiées, aux entités qui les publient et à l’utilisation qui en est faite ; aux données essentielles pour améliorer la transparence et la responsabilité ; aux modalités d’accès aux informations et à leur utilisation en fonction des parties prenantes ; aux conditions préalables à réunir pour améliorer la transparence et la responsabilité ; et aux limites de ce type de processus.

La publication montre que la mise à disposition d’un plus grand volume d’informations sur les tableaux de bord des écoles n’entraîne pas de hausse systématique du taux de participation et que l’implication des parents et de la communauté dans le suivi des écoles exige un véritable renforcement de leurs capacités. Elle s’achève par un série de recommandations, et notamment : définir et afficher clairement la théorie du changement lors de l’élaboration des tableaux de bord des écoles ; donner la priorité aux ensembles de données importants pour les parents ; et intégrer les efforts de transparence dans le plan directeur des mesures visant à l’amélioration des écoles.

Série: 
Éthique et corruption dans l’éducation
Langue: 
Anglais